張紅 遼寧省撫順市順城區(qū)幼兒園
區(qū)域活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)的重要組成部分，是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一。一直以來，大家對(duì)區(qū)域材料的有序投放、幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)等進(jìn)行了比較深入的探討，但對(duì)區(qū)域中幼兒的活動(dòng)狀況卻很少進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)。因此，幼兒什么行為是教師應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)、推廣的？什么行為是教師應(yīng)該指導(dǎo)和干預(yù)的？什么行為是教師應(yīng)該放手的？這些問題的解決都有賴于教師用心的觀察和適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。經(jīng)過一段時(shí)間的探索，我覺得教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)。
一、幼兒是否能按規(guī)則提示約束自己的行為
區(qū)域活動(dòng)具有開放、寬松、自主等特性，能更多地體現(xiàn)幼兒個(gè)體的游戲愿望和自主行為。因此，游戲離不開規(guī)則。在區(qū)域活動(dòng)中，除了用文字、表格等方式表示規(guī)則外，還可以把禮儀教育、品格教育融入到區(qū)域中去。比如：在幼兒學(xué)習(xí)了基本禮儀和良好的品格習(xí)慣以后，我根據(jù)區(qū)域的規(guī)則要求用圖畫的形式表現(xiàn)出來，并在每幅畫的右下角寫上序號(hào)，讓幼兒一目了然的觀察到區(qū)域規(guī)則所要求的內(nèi)容，對(duì)幼兒進(jìn)行隱性教育。教師還可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，以游戲、戴入?yún)^(qū)標(biāo)志、填寫入?yún)^(qū)表等形式，觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正和處理。比如：在操作區(qū)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)楊東傲小朋友在玩釣魚游戲時(shí)，把魚上面的曲別針掰直了，把魚嘴也撕壞了，我當(dāng)時(shí)問楊東傲小朋友：你知道區(qū)域規(guī)則中，有一條是愛護(hù)公共物品和材料的規(guī)則嗎？答：知道。我又問：那你為什么還要把它撕壞呢？這樣做不是違反游戲規(guī)則了嗎？ 楊東傲說：我是看到盒子里有曲別針，還有的魚嘴上沒有曲別針，我想把曲別針別在魚嘴上，沒有做好，就把曲別針和魚都弄壞了。了解了具體的情況后，我沒有批評(píng)他，而是讓他觀察老師是怎樣做的。讓他也試一試，看到他成功后，我及時(shí)的鼓勵(lì)他是好樣的。這時(shí)教師采用的不是包辦代替，而是盡量讓幼兒自己去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也提醒其他幼兒注意愛護(hù)物品和材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)約束和調(diào)整自己的行為，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性行為的發(fā)展，并使活動(dòng)更有理、有節(jié)、有序、有意義。
二、幼兒是否與同伴、材料積極互動(dòng)，在不同的區(qū)域，產(chǎn)生不同的效果
在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒主要是以個(gè)體、自主學(xué)習(xí)的方式活動(dòng)并建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的。然而，幼兒的學(xué)習(xí)離不開同伴的影響，同伴互助是幼兒成長(zhǎng)的重要背景和資源。同時(shí)，材料承載著教育者的期望和智慧，理應(yīng)成為吸引幼兒注意，幫助幼兒學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒互動(dòng)，延續(xù)幼兒興趣的媒介。因此，不同的活動(dòng)區(qū)域、不同特性的操作材料、會(huì)產(chǎn)生不同的活動(dòng)效果。在建構(gòu)區(qū)，要求幼兒能利用不同材質(zhì)的積木、半成品，運(yùn)用搭高、鋪平、對(duì)接、圍合、對(duì)稱等方法 ，搭建出一定規(guī)模的建筑造型，說出作品的名稱及用途。在閱讀區(qū)，要求幼兒能主動(dòng)選擇圖書，細(xì)心觀看圖畫故事，理解故事內(nèi)容并和同伴互相交流。在角色區(qū)，幼兒能扮演各種角色，與人交往，語(yǔ)言使用貼切，講文明，懂禮貌，團(tuán)結(jié)友愛，互相尊重。在美工區(qū)，幼兒能主動(dòng)選擇和處理材料，善于利用各種資源，會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具，作品有一定的創(chuàng)造力，愛惜自己的作品。在操作區(qū)，能積極嘗試各種玩具，會(huì)排圖、會(huì)分類、會(huì)排序、給小動(dòng)物喂食、練習(xí)系鞋帶、編辮子等。教師除了要適當(dāng)調(diào)整幼兒的活動(dòng)外，還要注意從新、奇、趣入手，激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，并經(jīng)常更新區(qū)角材料，啟發(fā)幼兒對(duì)同一種材料不斷變化出新的玩法。另外，也可以充分利用家長(zhǎng)資源，把生活中可利用的廢舊物品，如；酸奶瓶、紙盒、果殼、舊紙筒、蛋殼等材料，讓幼兒和家長(zhǎng)一起收集，投放在區(qū)域中，形成資源共享。教師還應(yīng)該支持幼兒興趣的持久程度，并啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，只有這樣的游戲內(nèi)容，貼近幼兒的生活，為幼兒所熟悉，才能真正調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性。在工作中教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的表格，對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要定期對(duì)幼兒進(jìn)區(qū)頻率、與材料互動(dòng)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，適當(dāng)調(diào)整幼兒的活動(dòng)。
總之，教師應(yīng)精心為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的區(qū)域環(huán)境，提供適宜的操作材料，結(jié)合主題教育活動(dòng)，讓幼兒在與區(qū)域環(huán)境的相互作用中，做到玩中學(xué)學(xué)中玩，與材料互動(dòng)，使區(qū)域活動(dòng)成為孩子們真正的游戲樂園。
三、幼兒是否創(chuàng)造和保持良好的區(qū)域環(huán)境
創(chuàng)造和保持良好的區(qū)域環(huán)境的前提是幼兒有良好的常規(guī)。區(qū)域環(huán)境包括兩部分：1、是物質(zhì)環(huán)境。幼兒要知道如何恰當(dāng)使用、愛護(hù)、歸還材料、玩具、設(shè)備，保持區(qū)域的整潔、有序。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)整理的方法，既輕松又愉悅。2、是精神環(huán)境。幼兒要始終保持積極向上的情緒，友好的與他人合作、交流，體驗(yàn)合作與交流的快樂。另外在活動(dòng)中，注意安全，小心剪刀等物品。因?yàn)橛變耗昙o(jì)小，自我保護(hù)意識(shí)差，活動(dòng)的材料應(yīng)該是安全的，無毒的。并定期更換，清理和消毒，讓幼兒在活動(dòng)時(shí)有安全感和舒適感。有操作性的教師應(yīng)通過觀察和研究為幼兒創(chuàng)設(shè)自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我改善的空間及寬松的生活氛圍，以滿足幼兒發(fā)展的需要，并針對(duì)不同幼兒在不同情況下采用多樣化的觀察和評(píng)價(jià)。
四、幼兒是否能對(duì)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行正確評(píng)價(jià)
在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)及觀察收集到的幼兒操作情況做出恰如其分的全方位評(píng)價(jià)，這對(duì)幼兒的發(fā)展是很重要的。1對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，一般可通過組織幼兒交流、討論，評(píng)一評(píng)誰做的好？與誰一起合作？結(jié)果怎樣等進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如：在區(qū)域活動(dòng)中合作好的幼兒，給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)表現(xiàn)差的幼兒，教師要加以引導(dǎo)和提示。2對(duì)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師要對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，并寫出反思。因此，在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒通過擺弄、操作材料而獲得的經(jīng)驗(yàn)是粗淺的、感性的，需要教師的歸納與評(píng)價(jià)，使之條理化、理性化。
總之，教師要在區(qū)域活動(dòng)中仔細(xì)觀察、給予，幼兒適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并根據(jù)幼兒活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)和材料。才能更有效的開展區(qū)域活動(dòng)，使區(qū)域活動(dòng)更加有序和充實(shí)。