幼兒園區(qū)域活動觀察記錄包括哪些內容
幼兒園區(qū)域活動觀察記錄 班級 大2 觀察教師 觀察對象 黃可欣 年齡 7 所在區(qū)角 益智區(qū) 觀察時間 2012.2 觀察情況記錄 今天在進行區(qū)角活動的時候,一些孩子選擇了益智區(qū)的拼圖,這個玩具拼板較多需要集體合作拼搭。孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心。一開始,孩子們都在安靜地拼插著自己手中的拼板,過了一會兒,可欣開始煩躁起來,她面對自己手中較為復雜的拼板有些失去耐心。 評價與分析 可欣小朋友性格內向,做事情缺乏耐心和自信,對于一件事情的專注力總是不能很持久地保持,遇到困難時會習慣求助于別人,所以當她在完成一件事情的時候教師應耐心指導并給予鼓勵,堅持要她自己完成,體驗成功的喜悅。并在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識,學會互相幫助。 教師介入及策 略 指導并給予鼓勵,堅持要她自己完成,體驗成功的喜悅 改進措施及目 標 在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識,學會互相幫助。 觀察對象 黃濤 年齡 6歲 所在區(qū)角 生活區(qū) 觀察時間 2012.2 觀察情況記錄 游戲開始好一會了, "理發(fā)店”里還是沒人光顧,黃濤和三個小朋友無所事事地玩弄著材料,這時我走進了理發(fā)店:"請問,可以洗頭嗎?”一聽這話,黃濤和三個幼兒一起上前忙開了?!?評價與分析 幼兒行為分析開始的時候理發(fā)店由于沒有人光顧,三個幼兒無所事事,沒有進入角色,幼兒之間的角色互動也很少,但當老師介入游戲后,幼兒游戲的積極性明顯提高,特別是老師用 "如果…就好了”的征詢式的口吻給出新的建議,把幼兒從游戲的機能性動作引入想象的情節(jié),將獨自性游戲引導到角色之間合作溝通的層次,使之成為幼兒主動的行為。 教師介入及策 略 教師在幼兒游戲出現(xiàn)困難時,適時介入能啟發(fā)幼兒將主題情節(jié)深入下去,增強同伴間的互動和溝通。 改進措施及目 標 1、百寶箱提供幼兒可操作和替代的材料,如:用飲料瓶替代"洗頭膏”,用積木替代卷發(fā)筒,這樣就使游戲的內容更豐富些。 2、在交流中讓大家充分發(fā)言,并尋找更多的符合游戲內容的方法,如:"理發(fā)店”怎樣來吸引更多的顧客,可以請大家?guī)兔Τ鳇c子。 公園路幼兒園教研室 幼兒園區(qū)域活動觀察記錄 班級 大二 觀察教師沈彬彬 觀察對象 佳音 年齡 6 所在區(qū)角 美工區(qū)(泥工) 觀察時間 2012 5月 觀察情況記錄 活動一開始,孩子各玩各的,佳音和章欣在捏餃子、志鵬在做餅干、黃濤在捏小鴨。黃濤捏好一只小鴨后,他興奮的叫起來:“你們看。像不像小鴨?” “真的很像,就是脖子有點短了。”佳音說。“那,我再加點!”志鵬看到黃濤捏的小鴨很有趣,也有捏小動物的想法了,他說要捏個小兔。接著,其他孩子也捏起了小動物。不一會兒,桌子上的彩泥小動物又多了幾只??墒侨桥恐?,平面的。只有一只小兔是站著的。佳音好委屈的問:““老師,我的小兔站不起來?” “對呀,只有小鴨站得起來,我們的小動物都站不起來,” 章欣一臉困惑的說。 評價與分析 大班孩子雖然運算思維已經(jīng)發(fā)展,但在平時的活動中具體形象思維還是掌控得不好。黃濤捏出了小鴨后,接下來孩子們也加入了捏小動物的行列,是模仿行為,也是孩子自發(fā)的行為,是孩子對許多小動物都很熟悉,在討論為什么小兔站不起來,孩子們能認識到大小、輕重、身體與腿的比例關系,并且能自己改正想辦法解決問題。 教師介入及策 略 我啟發(fā)道:“那你們想一想為什么呢?為什么小的站的起來,大的站不穩(wěn)呢?” “太重了唄!身體那么大,腿那么細,怎么站的???”聰明的志鵬叫了起來?!澳悄銈兿胂朕k法吧?”章欣在我的提示下,把腿加粗了。這樣幾只“躺”著休息的恐龍呀站起來了。 改進措施及目 標 如果我們美工區(qū)里再新加些材料,如有牙簽和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡紙。孩子們能夠在需要的時候自主的取用并摸索常試其用途,有舊的經(jīng)驗的運用也有一些新的創(chuàng)意在里面。 幼兒園區(qū)域活動觀察記錄 班級大二 觀察教師鄭美秋 觀察對象 黃可欣 年齡 6 所在區(qū)角 美工區(qū) 觀察時間 2012年5月 觀察情況記錄 編織區(qū)的可欣小朋友正在用毛線聚精會神的編辮子,可每當編到接頭的地方,就用左手拿著毛線笨拙的向里面塞,并且也不管其它的幾股毛線,就亂七八糟的編起來;可欣小朋友當編到接頭的地方時,一連幾次都接不進去,就是接進去,用手一編又掉出來了,還有的干脆想放棄,不編了。 評價與分析 區(qū)域活動是幼兒最快樂的活動,如何創(chuàng)造一個適合幼兒主動發(fā)展的區(qū)域環(huán)境,如何進一步調動幼兒活動的主動性、積極性,如何更好的為幼兒的主動發(fā)展服務,讓幼兒真正體驗到成功的快樂,將是我們繼續(xù)進行探索的課題。 教師介入及策 略 給幼兒講述了《烏鴉喝水》的故事,使幼兒懂得了面對困難只有勇于嘗試、堅持不懈、不輕易放棄,才能戰(zhàn)勝困難的道理。在接下來的幾次區(qū)域活動中,我發(fā)現(xiàn)編織區(qū)的幼兒逐漸增多,并且編織的又快又好,基本沒有斷頭的現(xiàn)象。有時幼兒還會幾個一組以比賽的形式編織,看著孩子們編織的那么投入,拿著自己的作品快樂的玩耍,我感到無比的欣慰 改進措施及目 標 興趣是最好的老師。孩子在編織過程中遇到了困難,如果引導方法不得當,很可能會使孩子失去興趣。針對幼兒遇到困難就想放棄的跡象,我采取了鼓勵、對幼兒的點滴進步進行表揚。