【“病句”的概念】

所謂病句，就是有毛病的句子。凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語法錯(cuò)誤，后者叫邏輯錯(cuò)誤。

【對(duì)錯(cuò)關(guān)鍵】

1、成分殘缺

2、成分贅余

3、語序不當(dāng)

4、搭配不當(dāng)

5、表意不明

6、不合邏輯

7、重復(fù)羅嗦

【例句】

1.上星期去植樹了。 [分析]沒有主語 [修改1]我們?nèi)嗌闲瞧谌ブ矘淞?[修改2]上星期我們?nèi)嗳ブ矘淞?2.今天，全體三年級(jí)一班同學(xué)看了電影。 [分析]用詞顛倒 [修改]今天，三年級(jí)一班全體同學(xué)看了電影 3.他的看法是對(duì)的，正確的。 [分析]用詞重復(fù)（兩個(gè)詞或兩個(gè)以上詞義相同才能稱用詞重復(fù)） [修改1]他的看法是對(duì)的 [修改2]他的看法是正確的 4.同學(xué)們坐在寬廣的閱覽室里看書。 [分析]用詞不當(dāng) [修改]同學(xué)們坐在寬闊的閱覽室里看書

【修改方法】

1、了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說明》中指出的6種類型；語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規(guī)方法。

2、修改病句的目的是為了使句子表達(dá)準(zhǔn)確，語句明白無誤。修改病句時(shí)，必須保留原意，不可改走樣了。

3、從語法角度入手，抓住句子主干。無論是單句、復(fù)句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時(shí)有利于保留原意。抓住主干時(shí)要注意辨認(rèn)主干是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動(dòng)賓搭配不當(dāng)?shù)让?，要先予以改正?

4、從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當(dāng)，句子的實(shí)詞、虛詞的運(yùn)用是否恰當(dāng)。

5、從邏輯事理入手。中學(xué)課文雖沒有章節(jié)專門介紹邏輯知識(shí)，但在修改病句時(shí)卻常需要一定的邏輯知識(shí)。平時(shí)應(yīng)注意掌握一些基本的邏輯知識(shí)。有些句子在邏輯上出現(xiàn)毛病，修改時(shí)就要從邏輯角度加以考慮。

6、選用、仿用、變換句式

7、擴(kuò)展語句，壓縮語段

【詳細(xì)說明】

1、成分殘缺

（1）濫用介詞造成主語殘缺

☆通過這次學(xué)習(xí)，使我的水平有了極大的提高。

?去掉“通過”，讓“學(xué)習(xí)”作主語；去掉“使”，讓“水平”作主語

☆從上述有目共睹的事實(shí)中，證明了黨的方針政策是從群眾中來的。

?去掉“從……中”

（2）謂語殘缺

☆最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查行動(dòng)，要在這個(gè)行動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。

?在“建立”前加上“完成”

☆舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽、穿不暖的生活。

?在“吃”前加“過著”，或去掉“的生活”，“吃不飽、穿不暖”作謂語

☆全校師生在雷鋒精神的鼓舞下，好人好事，如雨后春筍似的涌現(xiàn)出來。

?在“在雷鋒精神的鼓舞下”后加上“力爭(zhēng)上游”

（3）賓語殘缺

☆校黨委討論了發(fā)動(dòng)全體師生開展愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。

?在“運(yùn)動(dòng)”后加上“的問題”

☆我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。

?在“集體化”后加上“的道路”

（4）必要的修飾語殘缺

☆要想取得優(yōu)異成績(jī)，必須付出勞動(dòng)。

?在“勞動(dòng)”前加上“艱苦而有效的”

☆在這次全校乒乓球單打比賽中，張強(qiáng)和李麗奪得了男女冠軍。

?在“奪得”前加上“分別”

（5）關(guān)聯(lián)詞語殘缺

☆新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時(shí)完全像一枝樹枝。

?在“體形”前加上“而且”

☆這次學(xué)術(shù)會(huì)，時(shí)間并不長(zhǎng)，收獲很大。

?加上“雖然……但是……”

☆即使你講得再好，我們(也)不聽。

☆(即使)家大業(yè)大，也要節(jié)省不必要的開支和浪費(fèi)。

2、成分贅余

（1）主語多余

☆老舍的寫作風(fēng)格總是和人民同甘共苦、風(fēng)雨同舟的。

?去掉“風(fēng)格”

（2）謂語多余

☆上次從你院借來的講義，正在進(jìn)行打印，上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。

?去掉“進(jìn)行”

☆籃球場(chǎng)上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。

?去掉“打”

（3）賓語多余

☆我國(guó)著名史學(xué)家司馬遷以畢生的精力完成了《史記》的編寫。

?去掉“的編寫”

☆今天，我到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、釣魚臺(tái)和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。

?去掉“的地方”

（4）定語多余

☆全面推行素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育的當(dāng)務(wù)之急。

?去掉“當(dāng)前”

（5）狀語多余

☆雪蓮牌襯衫，無論在款式上、質(zhì)量上，還是包裝上，都可以堪稱全國(guó)一流。

?去掉“可以”

☆我在心里由衷地感謝這些人。

?去掉“在心里”

☆漫山遍野到處都是水果：梨呀、蘋果、柿子……

?去掉“到處”

（6）補(bǔ)語多余

☆為了精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，不得不略加修改一些。

?去掉“一些”

（7）可有可無

☆不知不覺就走了十里路左右的距離。

?去掉“的距離”

☆父親逝世離現(xiàn)在已整整九年了。

?去掉“離現(xiàn)在”

（8）誤用“的”字

☆出人意料的是，今年三月，物價(jià)的下跌，后來慢慢地穩(wěn)定了。

?去掉“的”，改為“物價(jià)下跌”

☆由于歷代動(dòng)亂和氣候的潮濕，幾乎所有當(dāng)時(shí)的繪畫遭到毀滅。

?加上“的”，改為“歷代的動(dòng)亂”；去掉“的”，改為“氣候潮濕”

病句——搭配不當(dāng)

搭配不當(dāng)：

1、主謂搭配不當(dāng)

2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)

3、修飾語與中心語搭配不當(dāng)

4、一面與兩面搭配不當(dāng)

5、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)

1、主謂搭配不當(dāng)

主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語，有時(shí)主語或謂語由并列短語充當(dāng)，其中一部分不搭配。

☆它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。

?將“的發(fā)電量”改為“發(fā)的電”

☆沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的畫面。

?去掉“沙沙的浪聲”

☆青年學(xué)生（時(shí)期）是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，形成人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，因此我們必須對(duì)他們?nèi)骊P(guān)心和嚴(yán)格要求。

?在“學(xué)生”后加上“時(shí)期”

☆擺在翻譯工作者面前的任務(wù)就是如何提高翻譯質(zhì)量的問題了。

?去掉“的問題了”

☆秋天的北京是最美的季節(jié)。

?把“秋天的北京”改為“北京的秋天”

☆在哈爾濱、沈陽兩地舉辦的日本電影周（上映的）以及在我國(guó)其它省市陸續(xù)上映的五部日本影片，是這幾年來日本影片中具有獨(dú)特風(fēng)格和民族特色的作品。

?在“電影周”后加“上映的”

2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)

動(dòng)詞和賓語要在意思上和語法上搭配，常見錯(cuò)誤是：當(dāng)動(dòng)詞帶兩個(gè)以上賓語時(shí)，后面的賓語與動(dòng)詞不搭配。

☆如果不重視網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，一些道德敗壞現(xiàn)象及消極落后思想就可能通過網(wǎng)絡(luò)影響人們的身心健康，違反正常的社會(huì)秩序，損害改革發(fā)展的大局。

?“違反”改為“干擾”

☆蘇聯(lián)小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產(chǎn)黨員保爾?柯察金的英雄事跡。

?“事跡”改為“形象”

☆同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報(bào)告。

?去掉“注視和”

☆最近，濟(jì)南推行文明服務(wù)用語和服務(wù)忌語，此舉受到了廣大市民的歡迎。

?去掉“和服務(wù)忌語”

☆你可以在因特網(wǎng)上閱讀到以前無緣見到的珍貴文件、書籍、錄音和影像資料。

?去掉“錄音和”

☆解放軍多次搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)了人民群眾生命財(cái)產(chǎn)的安全。

?去掉“的安全”

3、修飾語與中心語搭配不當(dāng)

（1）定語與中心語搭配不當(dāng)

☆自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來。

?去掉“聰明”

（2）狀語與中心語搭配不當(dāng)

☆我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。

?把“嚴(yán)肅”改為“認(rèn)真”或“謹(jǐn)慎”

☆某工廠以技術(shù)進(jìn)步為動(dòng)力，不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制開發(fā)。

?去掉“新技術(shù)、新工藝”

（3）補(bǔ)語與中心語搭配不當(dāng)

☆同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。

?去掉“整整齊齊”

4、一面與兩面搭配不當(dāng)

☆做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。

?在句首加“能否”，或改成“生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部是不是深入群眾”。

☆藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。

?把“溫暖”改為“冷暖”

5、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)

☆只有好好聽課，好好完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)就能大幅度提高。

?把“就”改為“才”

☆想象不但對(duì)于詩人的創(chuàng)作是一種必要，對(duì)于讀者的欣賞也是一種必要。

?把“不但”改為“不僅”

☆既然你來了，我也該走了。

?把“也”改為“就”

病句——語序不當(dāng)

1、定語位置不當(dāng)

2、狀語位置不當(dāng)

3、多項(xiàng)定語次序不當(dāng)

4、多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)

5、虛詞位置不當(dāng)

6、主客顛倒

7、復(fù)句內(nèi)語序不當(dāng)

定語位置不當(dāng)

1．定語和中心語的位置顛倒

☆我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。

?把“棉花的生產(chǎn)”改為“生產(chǎn)的棉花”

2．把定語放在狀語的位置上

☆廣大青年表現(xiàn)出無比的進(jìn)行改革的熱情。

?將“無比的”調(diào)至“熱情”前

3．兩個(gè)定語先后語序不當(dāng)

☆這次展覽會(huì)展出了幾千年前剛出土的文物。

?將“幾千年前”調(diào)至“文物”前，并在“前”后加“的”

狀語位置不當(dāng)

1．把狀語放在定語的位置上

☆老師嘨課堂上應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的充分的作用。

?將“充分的”調(diào)至“發(fā)揮”前

2．兩個(gè)狀語前后位置顛倒

☆我們順利地按照高老頭畫的那張簡(jiǎn)圖找到了傳說中的那位神獵手。

?將“順利地”與“按照高老頭畫的那張簡(jiǎn)圖”位置對(duì)調(diào)

☆李強(qiáng)把張卓不放在眼里。

?把“不”調(diào)至“把張卓”前

多項(xiàng)定語次序不當(dāng) 范圍＋數(shù)量＋動(dòng)性＋形性＋名性＋中心詞

多項(xiàng)定語的一般順序：

1．表領(lǐng)屬性的或時(shí)間處所的

2．指稱或數(shù)量的短語

3．動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語

4．形容詞或形容詞短語

5．名詞或名詞短語

6．帶“的”的短語放在不帶“的”的定語前面

☆國(guó)家隊(duì)的 一位 有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的 優(yōu)秀的 籃球 女 教練

?領(lǐng)屬性 數(shù)量 動(dòng)詞性短語 形容詞 名詞

多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)

多項(xiàng)狀語的一般次序：

1．表目的或原因的介賓短語

2．表時(shí)間或處所的

3．表范圍的

4．表情態(tài)或程度的

5．表對(duì)象的介賓短語

☆許多老師//昨天 在休息室里 都 熱情地 同他 交談

? 時(shí)間 處所 范圍 情態(tài) 對(duì)象

☆第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。

?關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件，世界各大報(bào)紙都作了詳細(xì)報(bào)道。

虛詞位置不當(dāng)

1．副詞“不”的位置不當(dāng)

☆我們?nèi)绻炎约簢?guó)內(nèi)的事情不努力搞好，那么在國(guó)際上就很難有發(fā)言權(quán)了。

?“把”字句否定副詞應(yīng)該放在“把”字前面

☆如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。

?把“不”放在“趁”前面

2．關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)：復(fù)句中的分句主語一致時(shí)，主語應(yīng)在全句之首；主語不一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語前邊。

☆不但她好好學(xué)習(xí)，而且還幫助其它同學(xué)。

?把“她”放在“不但”前面

☆他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。

?把“如果”放在“他”前面

主客顛倒

☆在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。

?應(yīng)該是“我和報(bào)紙的接觸”

☆數(shù)學(xué)對(duì)于我不感興趣。

?“我對(duì)于數(shù)學(xué)”

關(guān)于：組成的介詞結(jié)構(gòu)作狀語時(shí)，只能用在句子開頭（在句中作定語）；

對(duì)于：組成的介詞結(jié)構(gòu)作狀語時(shí)，用于句首句中都可以。

復(fù)句內(nèi)順序不當(dāng)

☆春風(fēng)一陣陣吹來，樹技搖曳著，月光、樹影一齊晃動(dòng)起來，發(fā)出沙沙的響聲。

?應(yīng)“樹技搖曳著，發(fā)出沙沙的響聲，月光、樹影一齊晃動(dòng)起來?！?/p>

[1] 安佳工具廠最近出品了一種新刀具。(詞義理解錯(cuò)誤：「出品」改為「生產(chǎn)」)

[2] 這首詩的結(jié)束很含蓄。(動(dòng)詞誤用為名詞：「結(jié)束」改為「結(jié)尾」)

[3] 這座山大而峻。(語素誤當(dāng)詞：「峻」改為「峻峭」)

[4] 老師的這番話，給我不少啟事。(同音詞混淆：「啟事」改為「啟示」)

[5] 黃色書刊必須堅(jiān)決取締，如果任其泛濫下去，結(jié)果不堪設(shè)想。(詞義褒貶不分，中性詞「結(jié)果」改為貶詞「后果」)

[6] 快上課了，王林逼著我快走。(詞義輕重不分：「逼」語氣過重，改為語氣較輕的「催」)

[7] 會(huì)堂裏同學(xué)爭(zhēng)著為希望工程捐款，那局面實(shí)在感人。(范圍大小不分：「局面」范圍太大，時(shí)間太長(zhǎng)，改為「場(chǎng)面」)

[8] 今天的語文課上，我又學(xué)了十幾個(gè)詞滙，老師叫我們記在詞語本上，這是豐富詞的好辦法。(集體與個(gè)體意義不分：「詞滙」是指一種語言裏所使用的詞的總稱，應(yīng)改為「詞」或「詞語」；「詞」表示個(gè)體意義，應(yīng)改為「詞滙」)

[9] 這位老太太長(zhǎng)得太肥了，所以上樓時(shí)顯得很吃力。(使用對(duì)象不適合：「肥」一般用來形容家禽家畜，應(yīng)改用「肥胖」)

[10] 我校全體教職員工高高興興地歡慶國(guó)慶節(jié)。(意思重復(fù)：「高興」與「歡慶」重復(fù)，可刪去「高高興興」地)

[11] 這個(gè)問題一直纏縈在他的腦際。(生造詞語：「纏縈」由纏繞和縈繞拼湊而成，語意模糊不清)

[12] 已完成作業(yè)的和尚未完成作業(yè)的同學(xué)都到操場(chǎng)集合。(「騎馬字」的誤解：「和尚」、「尚未」引致誤解，可改「尚」為「還」)

[13] 教室裏只留下陶陶和樂樂兩人，他對(duì)他說：「快下雨了，我們走吧！」(指代對(duì)象不明：可將其中一個(gè)「他」改為「陶陶」或「樂樂」)

[14] 張先生為搶救落水兒童不幸犧牲了，他的死，是光榮的，市民不會(huì)忘記你的，你安息吧！(錯(cuò)用人稱代詞：「他」和「你」都是稱代張先的，可改為「…市民是不會(huì)忘記他的。敬愛的張先生，你安息吧！」或「…敬愛的張先生，你的死，是光榮的，市民是不會(huì)忘記你的，你安息吧！」)

[15] 老師，你怎麼知道他病了呢？是小剛自己說的嗎？(代詞出現(xiàn)的次序不對(duì)：應(yīng)該把「小剛」和「他」對(duì)調(diào)

高考語文病句分析

造成語病的原因主要是詞語錯(cuò)用、語法錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤、重復(fù)羅嗦、修辭不當(dāng)、歧義六個(gè)方面,每個(gè)方面又有多種情況,將例述如下：

一 詞語錯(cuò)用

（一）詞性誤用

1名詞誤用：

例：李大夫總是耐心地指導(dǎo)她把病歷寫得完整、清晰、條理。(條理本是名詞,此使用為形容詞。與完整、清晰并列。可改為有條理)

2 動(dòng)詞誤用

例：這是一個(gè)多么感動(dòng)的場(chǎng)面啊!（感動(dòng)”是一個(gè)動(dòng)詞，此使用為形容詞?？筛臑楦腥耍?

3 形容詞誤用

例：他簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩句話。頓時(shí)使我心中有一種無可名狀的沉重。(沉重是形容詞,此誤用為名詞,可改為沉重感〉。

4 數(shù)量詞誤用

例：上午，他吃了二個(gè)饅頭和一碗粥。（二應(yīng)改為倆）。

5 代詞指代不明

例：在三年的高中生活中,我的進(jìn)步很大。因?yàn)槔蠋煂?duì)自己都是嚴(yán)格要求的。(自己究竟指老師，還是指我不明。根據(jù)語境可將自己改為我)

6 副詞誤用

例：新的政委和老政委一樣,更會(huì)體貼戰(zhàn)士?！锤c語境不符,應(yīng)刪去）

7 介詞不當(dāng)：

例：為什么對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象至今沒有引起有關(guān)部門重視呢?(對(duì)于誤用,應(yīng)去掉)

8 助詞誤用

例：廣東農(nóng)村正在掀起了科學(xué)種田的新高潮。（正和了矛盾，應(yīng)酌情刪去一個(gè)）

9 連詞誤用

例：他的話明確和有力。（和應(yīng)改為而)

（二）詞義不當(dāng)

1 詞義誤解

例：這種鼓吹有錢便是萬能的說法簡(jiǎn)直是不刊之論。（不刊之論是不更改、磨滅的言論,可改為極端錯(cuò)誤等）

2詞義輕重不當(dāng)

例：小王經(jīng)過三年的艱苦拼搏。高考取得了優(yōu)異的成就。（成就詞義過重。應(yīng)改為成績(jī)）

3 詞義范圍不當(dāng)

例：建設(shè)時(shí)候,需要大批杰出的科學(xué)家。（時(shí)候范圍太小,應(yīng)改為時(shí)期）

（三）色彩不當(dāng)

例：我軍經(jīng)過多次的沖鋒。終于打退了敵人的頑強(qiáng)進(jìn)攻?！搭B強(qiáng)是褒義詞,此使用為貶義詞,應(yīng)改為頑固）

（四）關(guān)聯(lián)詞語誤用

1 錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語

例：盡管遇到多大困難,我也要完成任務(wù)。（盡管是轉(zhuǎn)折聯(lián)詞,此分句間是條件關(guān)系,使用它不恰當(dāng),應(yīng)改為不管）

2 濫用關(guān)聯(lián)詞語

例：這幅畫我一直非常喜歡,可是對(duì)它的領(lǐng)悟,卻是不久前的事。〈卻與可是重復(fù),應(yīng)刪去卻或可是）

3 缺少關(guān)聯(lián)詞語：

例：新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣,體形在安靜時(shí)完全像一根樹枝。（分句間是遞進(jìn)關(guān)系,前面已用不僅,而后一分句缺少與之相呼應(yīng)的而且等,應(yīng)在體形前加而且）

4 關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)

例：鳥的翅膀不管多么完美,如果不憑借空氣,鳥就永遠(yuǎn)不能飛到高空。（“不管”應(yīng)移到句首）

5 關(guān)聯(lián)詞語配套使用不當(dāng)

例,只有好好聽課,好好完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績(jī)就能大幅度提高。（只有和就不是同套關(guān)聯(lián)詞,不能配搭使用,應(yīng)將就改為才,不能將只有,改為只要,因?yàn)榉志溟g是必要條件關(guān)系而不是充分條件關(guān)系〉

二 語法錯(cuò)誤

常見的語法錯(cuò)誤有五種：成分殘缺、成分多余、配搭不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)雜糅。

（一）成分殘缺

成份殘缺是指必須具備的功法成份殘缺不全，影響了語意表達(dá),不指根據(jù)語境省略了某一成份或某些成份而語意表達(dá)不受影響的現(xiàn)象。

1 缺主語：

例：在老師和同學(xué)們的幫助下,使我很快有了進(jìn)步。（因多用介詞或介賓結(jié)構(gòu)使原來的主語變?yōu)闋钫Z，全句缺主語情況是主語殘缺的主要表現(xiàn)。此句應(yīng)去掉在和下，或去掉使）

2 缺謂語

例：南堡人民經(jīng)過一個(gè)冬天的苦戰(zhàn),一道四米高、七百米長(zhǎng)的攔河大壩魏然屹立在天目旁邊。(因句子較長(zhǎng)而說或?qū)懙胶竺嫱浨斑吔Y(jié)構(gòu)而致使缺謂語，是謂語殘缺的主要原因。此例中前面主語是南堡人民，后面沒有與之相呼應(yīng)的謂語，應(yīng)在一道前加上使等)

3 缺賓語

例：校黨委討論了發(fā)動(dòng)全校師生開展愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。（句子稍長(zhǎng)而說或?qū)懙胶竺婧雎粤伺c前面成分呼應(yīng)，是造成賓語殘缺的重要原因。此例末沒有與謂語討論相呼應(yīng)的賓語中心詞。應(yīng)在其末加上的問題等）

4 缺少必要的附加成分

例：要想取得優(yōu)異成績(jī),必須付出勞動(dòng)。（缺少必要的附加成分就會(huì)造成表意不嚴(yán)密等情況。此例僅付出勞動(dòng)是不能取得優(yōu)異成績(jī)的。應(yīng)在勞動(dòng)前加艱苦且有效的限制語）

（二）成分多余

1 主語多余

例：我這次考不好的原因是因?yàn)槲覜]有按老師的要求仔細(xì)審題。(“原因”與后“因?yàn)椤?重復(fù),應(yīng)去掉 “的原因”或“因?yàn)椤?

2 謂語多余

例：上次從你院借來的講義,正在進(jìn)行打印,上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。（“進(jìn)行”多余,應(yīng)去掉）

3 賓語多余

例 法國(guó)著名小說家巴爾扎克以畢生的精力完成了小說總集《人間悲劇》的編寫。( “的編寫”多余,應(yīng)去掉)

4 附加成份多余

例：那里有肥沃的土地,有豐富的各種礦藏。有布滿無數(shù)珍寶的山村。（“的各種”多余。應(yīng)刪掉)

（三）配搭不當(dāng)

1 主謂搭配不當(dāng)

例：他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。(“精神”與“浮現(xiàn)”,不能構(gòu)成主謂關(guān)系?？蓪ⅰ熬瘛备臑椤靶蜗蟆保?

2 動(dòng)賓搭配不當(dāng)

例：《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川。江華、林紅等人的英雄事跡。（“塑造”與“事跡”不能構(gòu)謂賓關(guān)系,可將“事跡”改為“形象”。)

3 附加成分與中心語搭配不當(dāng)

例：早晨五六點(diǎn)鐘,在通往機(jī)場(chǎng)的大街兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送的人群。（“人群”是一整體性名詞,前面不能再用“數(shù)萬名”予以限制。可將“人群 ”改為“人”)

4 主語和賓語意義上搭配不當(dāng)

例：規(guī)規(guī)矩短的兩條平行線始終是兩條可望而不可及的端點(diǎn)。(判斷句中主賓意義不屬同一范疇造成了主賓意義上搭配不當(dāng)。此例中“兩條平行線是端點(diǎn)”明顯地搭配不當(dāng)?？蓪ⅰ岸它c(diǎn)”改為“直線”等)

練習(xí)

1.下列句子沒有語病，語意明確的一句是：

A.方偉明和姐姐去外地看望舅舅，卻在這時(shí)丟失了心愛的鋼筆。

B.不斷提高人民生活水平作為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿，這是人心向背的問題。

C.2002年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比上年增長(zhǎng)10.2%；零售物價(jià)漲幅從21.7%回落到14.8%，實(shí)現(xiàn)了年初預(yù)定的調(diào)控目標(biāo)。

D.以人民利益為最高利益的政府并不只熱心于通衢大道與高樓大廈，而是首先顧及到偏遠(yuǎn)貧窮地區(qū)人民的溫飽問題。

答案：C(A句表意不明。B句前邊談的是“人心所向”的意思，后邊又說“這是人心向背”的問題，前后搭配不當(dāng)，也不合邏輯。D句“不只……而是……”關(guān)聯(lián)詞語濫用是不合邏輯的。)

2.下列句子中，沒有語病的一句是：A.半個(gè)世紀(jì)以來，他的足跡踏遍了全國(guó)20多個(gè)省，800多個(gè)縣，測(cè)量、攝影、分析、研究的古建筑和文物達(dá)2000余項(xiàng)之多。

B.此次植樹助學(xué)公益活動(dòng)，不僅能加快京郊地區(qū)的綠化建設(shè)，而且種下的主要是晚秋貢梨的樹苗。

C.10兆瓦高溫氣冷核反應(yīng)堆實(shí)驗(yàn)工程的完成，超大規(guī)模并行處理計(jì)算機(jī)的研制成功，標(biāo)志著我國(guó)在相關(guān)領(lǐng)域已跨入世界先進(jìn)行列。

D.在國(guó)際間文化交流日趨頻繁、不同民族文化相互交融和碰撞的今天，更應(yīng)重視繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化。

答案：C(A句語病有二：“足跡”與“踏遍”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“的足跡”刪除，或?qū)ⅰ疤け椤备臑椤氨榧啊??！皵z影”與其修飾的“古建筑和文物”不能搭配。B句后兩個(gè)分句前后順序顛倒了。D句“重視”缺少必要的賓語，應(yīng)在句末加上“的工作”。)

3.下列各句中，沒有語病的一句是：A.小王的稿件發(fā)表以后，雜志社便給他贈(zèng)送了樣刊和稿酬。

B.不論我們是褒是貶，都市的興起和膨脹都稱得上是一種奇跡，特別是在它經(jīng)過幾十年的停滯甚至萎縮之后。

C.7月13日上午，省出版局大院內(nèi)人頭攢動(dòng)，三個(gè)被捆綁的盜賊被警察押上汽車呼嘯而去。

D.在新疆各族人民喜慶自治區(qū)成立40周年之際，一批累計(jì)達(dá)數(shù)百億元投資的國(guó)家級(jí)大型工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地在這里次第出臺(tái)，意味著新疆大開發(fā)期的到來。

答案：B(A句動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“樣刊”可以“贈(zèng)送”，而“稿酬”不能是“贈(zèng)送”。C句結(jié)構(gòu)混亂，“盜賊被警察押上汽車”和“汽車呼嘯而去”應(yīng)分開說，不然則成為“盜賊……呼嘯而去”。D句前半句緊縮為“生產(chǎn)基地出臺(tái)”，顯然主謂搭配不當(dāng)。另外“累計(jì)達(dá)數(shù)百億元投資”的語序也應(yīng)調(diào)整。)

4.下列各句中，語意明確的一項(xiàng)是：A.對(duì)稅務(wù)稽查小組清查“四個(gè)廣告公司”偷漏稅的行為，局領(lǐng)導(dǎo)決定必須嚴(yán)肅處理。

B.被訪者幾乎都表示對(duì)北京不甚了解，但都認(rèn)為北京是一個(gè)有著悠久歷史和傳統(tǒng)文化的城市。

C.老胡看到我們非常驚訝，連忙把別后的情況告訴我們，還熱情地拉我們到他家去。

D.美國(guó)和德國(guó)的科學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)，飛機(jī)在空中飛行，其尾氣可直接影響氣候變暖。

答案：B(A句表意不明。“嚴(yán)肅處理”的對(duì)象是稽查小組的清查行為，還是廣告公司偷漏稅的行為？另外“決定”和“必須”搭配不當(dāng)，可將“決定”改為“認(rèn)為”，或刪除“必須”。C句“非常驚訝”有歧義，它可能是“老胡”的表情，也可能是“我們”的表情。D句“影響”一詞有歧義，可以理解為使“氣候變暖”更嚴(yán)重，也可以理解為減緩“氣候變暖”。)

5.下列各句中，沒有語病的一句是：A.從一些著名的音樂家學(xué)習(xí)音樂的實(shí)踐證明，培養(yǎng)音樂專門人才需要從幼兒時(shí)期抓起。

B.最近好萊塢電影實(shí)在乏善可陳，除了改編、翻拍以外，就是絞盡腦汁延長(zhǎng)日益公式化的續(xù)集的壽命。

C.將于7月份推出的“市民卡”，除了包含現(xiàn)行“社保卡”所具有的醫(yī)療、養(yǎng)老等保險(xiǎn)功能外，還可享受各類公共服務(wù)。

D.拍攝《錦繡山河》的電視節(jié)目由鳳城電視臺(tái)和方正集團(tuán)聯(lián)合錄制，目前雙方的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作正在有條不紊地進(jìn)行。

答案：B(A句主語殘缺，應(yīng)刪除“從”，讓“實(shí)踐”做主語。C句主謂搭配不當(dāng)，“市民卡”不能“享受公共服務(wù)”。D句“拍攝”與“錄制”重復(fù)，應(yīng)刪除“拍攝”。)