教師如何對幼兒進(jìn)行觀察的方法 什么是觀察 有目的、有計劃、比較持久的知覺活動。 觀察的要素 1、注意 2、對象與背景 3、主動參與 4、判斷與討論 觀察公式 事實獲取+主觀判斷 觀察對象 物——外形、結(jié)構(gòu)、功能 事——事件的發(fā)生變化、相互影響及因果關(guān)系 人——變化的發(fā)展、成長、外顯行為和內(nèi)心心理活動 一般觀察與專業(yè)觀察 一般觀察 引發(fā)原因——好奇 無預(yù)設(shè)目的、隨意發(fā)生（偶然性） 只注意某個方面和片段（零碎性） 只解釋感興趣的事實（主觀性） 專業(yè)觀察 引發(fā)原因——職業(yè)要求或科學(xué)研究 事先明確所解決的問題及要收集的資料、對要觀察的變量下操作性定義（目的性） 對觀察的時間、順序、過程、對象、設(shè)備和記錄方法預(yù)先計劃和安排（計劃性） 觀察記錄的客觀、資料分析縝密（客觀性） 觀察記錄的要素——行為
外顯行為 是一個人所做的，能夠被直接看到的、聞到的、嘗到的或觸摸到的外在的活動 內(nèi)隱行為 為什么要觀察 度量進(jìn)步、引導(dǎo)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和教學(xué)策略、拓展兒童學(xué)習(xí)、安全、發(fā)現(xiàn)興趣、身體保健、評估評價、與兒童交流教學(xué)方法的自我反思、與家人交流、課程設(shè)計 為什么要進(jìn)行觀察 通過觀察讓你了解兒童當(dāng)前達(dá)到什么發(fā)展階段 提醒你注意落后或超前于正常發(fā)展水平兒童需要 讓你體味到每個兒童的獨(dú)特之處 考察很多無法用其他方法考察的行為 解釋兒童的行為 兒童的基本需要是否提升滿足 環(huán)境是否適合兒童 兒童的行為是否是一種無為感的反應(yīng) 兒童是因為過去這個行為曾經(jīng)得到獎勵而學(xué)會這種行為 兒童是否清楚的理解為什么他的行為不適宜 觀察前的準(zhǔn)備 1、 確定觀察目標(biāo) 2 、選擇觀察地點(diǎn) 3 、明確在觀察場景中做什么 ·你到某個觀察場景的原因、你希望看到什么 ·你重點(diǎn)觀察哪個領(lǐng)域或行為 ·你要花多少時間來觀察你所選行為 ·你要怎樣記錄你的觀察 ·你打算什么樣的解釋 觀察過程三個方面 1、 客觀描述 2 、解釋或說明
3、 評價 觀察方法 1、 敘事性描述 2、 時間抽樣法 3、 事件取樣法 4 、軼事記錄法 5 、檢核法 6、日記描述法 7 、評定法