初中科技小論文怎么寫

教師怎樣提高自己的教育科研能力？

張工教育覺得： 一．深入學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。1．深入教育一線調(diào)查了解情況，掌握第一手資料并進(jìn)行梳理、分析、提煉、升華——即調(diào)查研究，這是教育科研必需的也是基本的內(nèi)容和方法。2．如果說(shuō)科研是教育生命的源泉，那么，課題便是教育科研的起點(diǎn)、旗幟和抓手。課題的能量是巨大的、神奇的。因?yàn)樗兄腔鄣哪芰?。名師走的是課題研究之路，名校走的是課題研究之路，課題研究也是區(qū)域性教育改革與發(fā)展的必由之路。3．教育經(jīng)驗(yàn)來(lái)自教育實(shí)踐活動(dòng)。只有及時(shí)地認(rèn)真地科學(xué)地總結(jié)，并上升到理性的高度，才能在更廣泛的范圍內(nèi)指導(dǎo)教育實(shí)踐活動(dòng)?？?馬克思在《資本論》中已明確地指出——“理論的概念必須要由大規(guī)模積累的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成。4．臺(tái)灣詩(shī)人痖弦有句絕美的詩(shī)——“海，藍(lán)給自己看”。就像那只破水罐，悄然為自己開一朵花，教育科研工作者以緘默淡泊自己的美麗，只要立足于學(xué)生、教師、課堂和學(xué)校，關(guān)愛生命、關(guān)照心靈、關(guān)注成長(zhǎng)，走教育教學(xué)改革的探索之路，管理必然有新視野，課堂必然有新天地，課改必定有新干線，家庭教育必定有新亮點(diǎn)。5．教育科研其實(shí)很簡(jiǎn)單，她是需要耐得住寂寞的事，拓寬基礎(chǔ)、專一深入、癡情關(guān)注、大膽設(shè)想、艱苦奮斗，都需要我們比平常人晚睡早起、按照規(guī)律下笨功夫，不僅需要積極地入迷、奮發(fā)、獲得，大部分時(shí)間里還需要在寧?kù)o平和的狀態(tài)下反思，在教育科研中尋覓理味、趣味、情味、藝術(shù)之味，乃至人生之味。6、用握過(guò)粉筆、教鞭的手，用批改過(guò)考卷、作業(yè)的筆，記錄下、整理出教育生活中一個(gè)個(gè)專題，諸如“教育現(xiàn)代化”、“素質(zhì)教育”、“課程改革”等等，從而走過(guò)亙古走過(guò)蠻荒，走過(guò)森林走過(guò)雪原，與那些高尚的人們和思想進(jìn)行心靈溝通。如此不斷溝通，不斷蒸餾，不斷品味，即是教育科研工作者的臻妙心境和生活享受。一、分析問(wèn)題，尋求對(duì)策。1、教育科研中存在的問(wèn)題和對(duì)策學(xué)校層面:申報(bào)課題多,深入研究少.檢查匯報(bào)多,平時(shí)落實(shí)少.裝門面趕新潮多,聯(lián)系實(shí)際少.追求短期效應(yīng)多,持之以恒少,應(yīng)付上級(jí)檢查多,解決問(wèn)題少.教師層面:1.參與教育科研的目的不明確.教科研≠發(fā)表文章2.選題不明確.3．研究過(guò)程隨意4．片面追求成果對(duì)策1.樹立五種意識(shí)思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有正確的思想意識(shí)，才能產(chǎn)生正確的行動(dòng)。1) 樹立先導(dǎo)意識(shí)。工欲善其事，必先利其器2) 樹立主動(dòng)意識(shí)。變要我搞研究為我要搞研究3) 樹立服務(wù)意識(shí)。貼近學(xué)校、教師、教育工作4) 樹立“過(guò)程”意識(shí)。教育科研不僅是寫的過(guò)程，還是一個(gè)學(xué)習(xí)、思考、實(shí)際總結(jié)的過(guò)程。要把落實(shí)教科研過(guò)程與追求教科研成果放在同等位置。5) 樹立“創(chuàng)新”意識(shí)2.要抓住課堂教學(xué)主陣地，把教師當(dāng)成實(shí)驗(yàn)室，把教師、學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。3.把工作中最令人煩惱的問(wèn)題作為研究對(duì)象A. 樹立問(wèn)題就是課題，教什么研究什么，需要什么研究什么，懷疑什么研究什么。B. 在選題時(shí)力求做到短、平、快。研究的角度宜小、研究的周期宜短、研究的內(nèi)容宜是實(shí)。做到從問(wèn)題中來(lái)到問(wèn)題中去。4.把工作和教育科研有機(jī)的結(jié)合起來(lái)A. 建立學(xué)校的課題體系，用來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全局B. 搭建教師參與教育科研平臺(tái)C. 引導(dǎo)教師分層參與。真正實(shí)現(xiàn)科研興校、科研興師。一、理論引導(dǎo)，科學(xué)實(shí)踐。引用《江蘇教育與研究》主編方建華教授的講座從問(wèn)題出發(fā)：教育科研的基本策略與方法第一講 教育科研概述　第二講 從問(wèn)題到課題：教育科研的基本策略與方法　第三講 教育論文、報(bào)告的寫作與投稿第一講 教育科研概述從本質(zhì)上講：教育科研是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，以教育現(xiàn)象為研究對(duì)象，以發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律知識(shí)、豐富教育理論為導(dǎo)向，以解決教育實(shí)踐問(wèn)題、推進(jìn)教育發(fā)展為目的?！∪齻€(gè)基本要素：客觀教育事實(shí)、教育科學(xué)理論和研究方法技術(shù) ?；竟δ埽航忉?、預(yù)測(cè)、控制的功能基本類型：基礎(chǔ)研究、開發(fā)研究與應(yīng)用研究基本層次：宏觀研究、中觀研究與微觀研究基本宗旨：揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)，反映教育過(guò)程的規(guī)律，解決教育實(shí)踐的問(wèn)題。中小學(xué)校教育科研的特點(diǎn)：一般以應(yīng)用研究、微觀研究、行動(dòng)研究、校本研究為主。需要認(rèn)識(shí)的兩點(diǎn)：1.教育科研≠寫文章　2.教育科研≠教學(xué)研究要正確認(rèn)識(shí)并處理好教育科研與教學(xué)研究的關(guān)系：區(qū)別：教研與科研是兩碼事。但長(zhǎng)期以來(lái)，在人們的觀念上，僅把幫助中小學(xué)教師分析教材、研究教法，組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流與推廣，作為教育科研的主要方面，導(dǎo)致了相當(dāng)多的所謂教育科研停留在單純的教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)層次的教學(xué)研討上。這兩個(gè)概念無(wú)論是從研究的范圍還是研究的目的等方面都有很大的區(qū)別。教學(xué)研究范疇狹窄，基本上主要是教育的微觀領(lǐng)域的問(wèn)題，主要包括教材教法的研究、教學(xué)的組織管理及一般性的教學(xué)問(wèn)題研究。而教育研究則不同，其研究范圍廣大，不僅涉及教育的微觀，而且也涉及中觀、宏觀等問(wèn)題，不僅研究教育內(nèi)部的聯(lián)系，而且涉及教育的外部聯(lián)系，不僅研究教育的現(xiàn)狀，還研究教育的歷史、預(yù)測(cè)教育未來(lái)趨勢(shì)等。教育科研是個(gè)上位概念。意義:____科研興校，科研強(qiáng)師是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)老師專業(yè)化的必由之路?！岣呓處熥陨硭刭|(zhì)，促使師資隊(duì)伍的科研化，提高教師的專業(yè)化程度?！S富教育理論，促進(jìn)教育科學(xué)體系化。誰(shuí)能搞教育科研？　　我們每個(gè)老師既是教育者也都是研究者。當(dāng)然，作為從事教育科研人員的條件首先是主觀條件：　——科研意識(shí)：科研型教師的職業(yè)自覺作為教師來(lái)說(shuō)，對(duì)我們?nèi)粘５慕逃顒?dòng)是否具有一種問(wèn)題意識(shí)、反思意識(shí)和概括提升的意識(shí)，是非常重要的?！　∥覀兠褡逅赜小吧袑?shí)”的傳統(tǒng)與“務(wù)實(shí)”的精神，這就使得廣大教育工作者一般都“重實(shí)踐、輕理論；重經(jīng)驗(yàn)，輕科研”，教師以“教書匠”自稱?！蒲欣碚摚嚎蒲行徒處煹膶I(yè)基礎(chǔ)——科研能力：科研型教師的核心素質(zhì)——思維方式：科研型教師的人格特質(zhì)科學(xué)研究的根本追求是探索真理。真理又分事實(shí)真理和理性真理（指涉性真理）。事實(shí)真理的研究，主要是自然科學(xué)研究的能事，追求事實(shí)真理，判斷的標(biāo)準(zhǔn)為“是否真實(shí)”；而對(duì)理性真理的研究，是人文科學(xué)研究的能事，需要通過(guò)哲學(xué)反思，邏輯推理等獲得。需要探索、理解事實(shí)行為背后的意義與價(jià)值。? 教育問(wèn)題是復(fù)雜的，往往教育事實(shí)問(wèn)題與價(jià)值問(wèn)題糾纏在一起。這就對(duì)教育科研的方式提出特殊要求。我們的教育科研眼光不能僅局限于教育事實(shí)界和現(xiàn)象界，而要探索教育事實(shí)背后的意義、教育價(jià)值以及教育活動(dòng)中透析出的生命哲理和智慧。? 教育科學(xué)研究應(yīng)該定位于關(guān)注“何為教育”的學(xué)問(wèn)、“如何教育”的智慧以及“教育為何”的覺悟，從而對(duì)教育理念、教育實(shí)踐和教育審美三大層次上的探索、提升。? 需要我們確立新科學(xué)精神，改變傳統(tǒng)思維方式，不能太功利，不能太工具理性化。強(qiáng)調(diào)科學(xué)與人文相整合的思維方式?！蒲械赖拢含F(xiàn)代化教師師德的新內(nèi)容。要研究真問(wèn)題，做真學(xué)問(wèn)題。其次是客觀條件：良好學(xué)術(shù)氛圍?；诤献鞯目蒲袌F(tuán)隊(duì)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)支持?！⊙芯抠Y料、設(shè)備充足?！⊙芯繒r(shí)間、空間和人員的保證第二講 從問(wèn)題到課題：中小學(xué)教育科研的策略與方法　怎樣開展教育科研呢？最重要的是操作問(wèn)題。從總體上講，要堅(jiān)持“校本研究”的理念。　　一、校本研究：教師專業(yè)發(fā)展的必由之路　　■ 校本研究，就是要求學(xué)校教育科研要以學(xué)校為本，要以課堂為現(xiàn)場(chǎng)，以教學(xué)為中心，以學(xué)生為主體，是教師‘充滿思想的行動(dòng)’，是教師進(jìn)行反思的方式?！　　鲂１狙芯康奶攸c(diǎn)：彭綱所長(zhǎng)將其形象比喻為草根化研究，是一種“為了學(xué)校，基于學(xué)校，在學(xué)校中” 的研究。強(qiáng)調(diào)：在行動(dòng)中研究，在研究中反思，在反思中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)：校本研究并非重起爐灶，另搞一套,它應(yīng)該“生長(zhǎng)”在過(guò)去的“地基”上。基于學(xué)校已有教育實(shí)踐和教科研成果。校本研究可以是過(guò)去課題研究的整合和延伸比如;研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課題（校本課程開發(fā)和教學(xué)模式創(chuàng)新）、分層教學(xué)模式等，已經(jīng)具有校本研究的特征；在此基礎(chǔ)上整合和延伸，有利于把研究引向深入　二、中小學(xué)教科研的內(nèi)容、策略與方法主要內(nèi)容①校本課程開發(fā)——教師是課程的開發(fā)者，教師即課程；②校本教學(xué)研究——教學(xué)模式創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方法研究等；③校本教師培訓(xùn)——促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的參與式培訓(xùn)和教學(xué)反思，凸現(xiàn)“以教師為本、以能力為本、以發(fā)展為本”；④校本管理研究——促進(jìn)構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度的研究。二、中小學(xué)教科研的內(nèi)容、策略與方法主要內(nèi)容①校本課程開發(fā)——教師是課程的開發(fā)者，教師即課程；②校本教學(xué)研究——教學(xué)模式創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方法研究等；③校本教師培訓(xùn)——促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的參與式培訓(xùn)和教學(xué)反思，凸現(xiàn)“以教師為本、以能力為本、以發(fā)展為本”；④校本管理研究——促進(jìn)構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度的研究。課題從哪里來(lái)呢？—主要來(lái)源于教育實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)分化問(wèn)題。學(xué)習(xí)分化的原因是什么？從何時(shí)開始？如何克服？這就需要調(diào)查、需要開展實(shí)驗(yàn)。比如 中小學(xué)銜接問(wèn)題，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與非智力因素的關(guān)系問(wèn)題等，比如留守兒童問(wèn)題，獨(dú)生子女教育問(wèn)題，青少年心理健康問(wèn)題，等。? 要正確區(qū)分什么是真正的教育“問(wèn)題”？有三個(gè)層次：? 1、現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的問(wèn)題：Problem [‘prɑbl?m] n. 問(wèn)題,疑難問(wèn)題，麻煩的事， 比如：學(xué)生中小眼鏡增多的問(wèn)題；成績(jī)分化問(wèn)題；? 2、共同研究議題，公共可以討論的話題：Issue. n. 問(wèn)題;爭(zhēng)論;爭(zhēng)議? 比如：學(xué)生中小眼鏡增多的問(wèn)題是否普遍？比例如何？? 3、學(xué)術(shù)問(wèn)題、研究課題：question['kw?st?] n. 1.問(wèn)題;詢問(wèn)；2.要討論(或考慮)的問(wèn)題;爭(zhēng)端;難題；3.疑問(wèn)? 是正式提出的值得研究的問(wèn)題，需要通過(guò)實(shí)證研究判斷是否屬實(shí)；需要通過(guò)哲學(xué)反思，尋找教育現(xiàn)象、教育行為背后的觀念，意義，價(jià)值，探尋解決之道。? 比如；可以從不同學(xué)科提出問(wèn)題：是課程負(fù)擔(dān)過(guò)重引起的？? 是在校時(shí)間過(guò)長(zhǎng)引起的？是學(xué)生營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理引起的？? 是學(xué)校建筑的光照度不足等引起的？還是學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間、看電視時(shí)間太長(zhǎng)引起的。。。發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，這是一切研究工作的起點(diǎn)。從所發(fā)現(xiàn)的教育問(wèn)題中進(jìn)行篩選值得研究的問(wèn)題，也就成了教科研課題。<,/SPAN>最為困難，最為重要。選題決定研究?jī)r(jià)值；盡量選擇全局性和規(guī)律性問(wèn)題選題制約研究成效；選題要恰當(dāng)選題制約研究者的水平提高怎樣選題？選題必須遵循一定的原則?！　o(wú)為而無(wú)不為，有不為方能有所為　　工作需要原則　　科學(xué)性原則　　可行性原則 不可貪大求洋，趕時(shí)尚　　興趣愛好原則研究基本步驟　　——對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理：學(xué)校層面、學(xué)科教學(xué)層面（教研組、年級(jí)組）、教師個(gè)人層面　　——形成問(wèn)題鏈或問(wèn)題樹，發(fā)現(xiàn)帶有普遍意義的關(guān)鍵問(wèn)題，或亟待解決的問(wèn)題　　——確定研究課題，篩選和學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的理論，撰寫選課報(bào)告，進(jìn)行課題申報(bào)　　——進(jìn)行開題論證，選擇研究范式，確定研究思路和方法，撰寫研究計(jì)劃，制定研究方案——實(shí)施課題研究，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、課堂觀察、教育實(shí)驗(yàn)或測(cè)量，記錄和收集研究資料——整理分析研究資料，撰寫研究成果（論文或報(bào)告或敘事或案例分析） ，發(fā)表和交流研究成果　　——撰寫結(jié)題報(bào)告，進(jìn)行結(jié)題論正——總結(jié)和反思課題研究（小組討論或個(gè)人反思），提出改進(jìn)策略　　教育科研范式與方法（1）量化研究范式（定量研究\實(shí)證研究）——運(yùn)用教育測(cè)量、教育評(píng)價(jià)、抽樣調(diào)查、教育統(tǒng)計(jì)和教育實(shí)驗(yàn)等的研究類型（2）質(zhì)的研究范式（定性研究、實(shí)地研究）——運(yùn)用敘事研究、教育網(wǎng)志（BLOG）、案例研究、課堂觀察等類型。研究范式的分類是相對(duì)的，例如，課堂觀察法即可以采用定性觀察，也可以采用定量觀察。當(dāng)前，中小學(xué)質(zhì)性研究的范式正成為趨向，但與量化研究相融合應(yīng)該成為最終的走向?！【唧w研究方法之一：教育敘事研究　　教育敘事就是“講教育故事”。要求教師以合理有效的方式解決自己在教室或其他場(chǎng)所里發(fā)生的教育、教學(xué)問(wèn)題，然后將自己怎樣遇到這個(gè)問(wèn)題，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的整個(gè)教學(xué)過(guò)程“敘述”出來(lái)?！　〗逃龜⑹卵芯康淖饔茫河涗浥c反思　　■教育敘事研究是記錄教師教學(xué)生涯和成長(zhǎng)歷程的重要方式蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我建議每一位教師都來(lái)寫教育日記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。那種連續(xù)記了10年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財(cái)富。每一位勤于思考的教師，都有他自己的體系、自己的教育學(xué)修養(yǎng)?！薄鼋逃龜⑹卵芯渴墙逃虒W(xué)反思的重要方式教育敘事研究的要點(diǎn)（1）敘事應(yīng)該有一個(gè)主題。敘事的“主題”是從某個(gè)或幾個(gè)教學(xué)事件中產(chǎn)生，而不是將某個(gè)理論問(wèn)題作為一個(gè)“帽子”，然后選擇幾個(gè)教學(xué)案例作為例證。（2）教育敘事形成的報(bào)告是一種“教育記敘文”而不是“教育論文”。這種教育“記敘文”比傳統(tǒng)的教育“論文”更能引起讀者的“共鳴”并由此而體現(xiàn)它的研究?jī)r(jià)值。（3）敘事研究報(bào)告以“敘述”為主，但是在自己“反思”的基礎(chǔ)上寫的，“夾敘夾議”。能夠更真實(shí)、深入地反映研究的全過(guò)程和作者的思考。（4）教育敘事對(duì)改進(jìn)自己的教育教學(xué)思路，提升自己的教育教學(xué)水平起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。既是一種指導(dǎo)參與式培訓(xùn)，又是一種探究式培訓(xùn)。具體研究方法之二——教育網(wǎng)志（Blog）Blog的概念：互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的教育敘事（研究報(bào)告）交流平臺(tái)■BLOG是Web log（網(wǎng)絡(luò)日志）的簡(jiǎn)稱，而BLOGGER（博客）則是寫B(tài)LOG的人。一個(gè)Blog就是一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，它通常是由簡(jiǎn)短且經(jīng)常更新的帖子所構(gòu)成；這些張貼的文章都按照年份和日期排列。網(wǎng)絡(luò)日志（Blog）將過(guò)去以書面為載體的敘事研究報(bào)告，架構(gòu)在現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)了教育敘事研究的新發(fā)展。具體研究方法之三——課堂觀察研究課堂觀察(classroom observing)是教師獲得實(shí)踐知識(shí)的重要來(lái)源，也是教師用以搜集學(xué)生資料、分析教學(xué)方法的有效性、了解教學(xué)與學(xué)習(xí)行為的基本途徑。是研究者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具（觀察表、錄音錄像設(shè)備，直接（或間接）從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)研究。　　課堂觀察的內(nèi)容　　■自我觀察（一邊講課一邊觀察）：觀察對(duì)象主要是學(xué)生的行為，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、人際間互動(dòng)情況，對(duì)教師授課的反映等，以及有關(guān)學(xué)生穿著、儀容、攜帶的物品、課桌上下擺放的東西等非學(xué)習(xí)性行為表現(xiàn)?！　　鲇^察他人（聽課）：包括教材運(yùn)用、講解能力、提問(wèn)技巧、教學(xué)溝通、多媒體運(yùn)用、學(xué)生行為管理、教學(xué)準(zhǔn)備、組織、評(píng)價(jià)，也包括教師的課堂觀察能力、學(xué)生的非學(xué)習(xí)性行為、教室內(nèi)外的情境等。課堂觀察是一種科學(xué)的觀察方法，不同于日常的觀察?！　　龆ㄐ苑椒ǎ貉芯空咭罁?jù)粗線條的觀察綱要，在課堂對(duì)觀察對(duì)象做詳實(shí)的多方面的記錄，并在觀察后根據(jù)回憶加以追溯性的補(bǔ)充和完善。分析手段主要是歸納法。文字記錄是描述性的和評(píng)價(jià)性的，并且可以把現(xiàn)場(chǎng)感受和領(lǐng)悟記錄下來(lái)。　　■定量方法：運(yùn)用一套定量的、結(jié)構(gòu)化的記錄方式（工具表）進(jìn)行觀察，既可以采用“鋼筆錄音機(jī)”，也可以運(yùn)用錄音錄像和電腦軟件進(jìn)行分析?！　　鲋饕夹g(shù)方法手段：----課堂教學(xué)錄像、錄音；----以時(shí)間標(biāo)識(shí)進(jìn)行選擇性課堂實(shí)錄；----座位表法；----提問(wèn)技巧水平檢核表；----提問(wèn)行為類別頻次表；----課堂練習(xí)目標(biāo)層次統(tǒng)計(jì)圖；----弗蘭德斯語(yǔ)言互動(dòng)分類表；----學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)卷調(diào)查和訪談；具體研究方法之四——案例研究　　●案例是一個(gè)實(shí)際情境的描述，包括有一個(gè)或多個(gè)疑難問(wèn)題，同時(shí)也可能包含有解決這些問(wèn)題的方法?！　　窠虒W(xué)案例描述的是教學(xué)實(shí)踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學(xué)生的典型行為、思想、情感在內(nèi)的故事　　●教育案例是一個(gè)教育情境的故事。在敘述一個(gè)故事的同時(shí)，人們常常還發(fā)表一些自己的看法，也就是點(diǎn)評(píng)。所以，一個(gè)好的案例，就是一個(gè)生動(dòng)的故事加上精彩的點(diǎn)評(píng)。（上海教科院 張肇豐）　　案例是對(duì)某個(gè)過(guò)去發(fā)生的事件的真實(shí)描述……，目的是引發(fā)對(duì)一個(gè)特殊情境的討論和分析。　　■案例的特征表現(xiàn)為：----真實(shí)性：案例必須是真實(shí)發(fā)生的事件；----典型性：必須是包括特殊情境和典型案例問(wèn)題的故事；----濃縮性：必須多角度地呈現(xiàn)問(wèn)題，提供足夠的信息；----啟發(fā)性：必須是經(jīng)過(guò)研究，能夠引起討論，提供分析和反思。----學(xué)習(xí)效果的后測(cè)分析。具體研究方法之四——案例研究　　●案例是一個(gè)實(shí)際情境的描述，包括有一個(gè)或多個(gè)疑難問(wèn)題，同時(shí)也可能包含有解決這些問(wèn)題的方法?！　　窠虒W(xué)案例描述的是教學(xué)實(shí)踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學(xué)生的典型行為、思想、情感在內(nèi)的故事　　●教育案例是一個(gè)教育情境的故事。在敘述一個(gè)故事的同時(shí)，人們常常還發(fā)表一些自己的看法，也就是點(diǎn)評(píng)。所以，一個(gè)好的案例，就是一個(gè)生動(dòng)的故事加上精彩的點(diǎn)評(píng)。（上海教科院 張肇豐）　　案例是對(duì)某個(gè)過(guò)去發(fā)生的事件的真實(shí)描述……，目的是引發(fā)對(duì)一個(gè)特殊情境的討論和分析。　　■案例的特征表現(xiàn)為：----真實(shí)性：案例必須是真實(shí)發(fā)生的事件；----典型性：必須是包括特殊情境和典型案例問(wèn)題的故事；----濃縮性：必須多角度地呈現(xiàn)問(wèn)題，提供足夠的信息；----啟發(fā)性：必須是經(jīng)過(guò)研究，能夠引起討論，提供分析和反思?！窠虒W(xué)案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別“教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）”是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路，反映的是教學(xué)預(yù)期；“教學(xué)案例”則是對(duì)已發(fā)生的教學(xué)過(guò)程的描述，反映是教學(xué)結(jié)果。　　●教學(xué)案例與教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別“教學(xué)案例”與“教學(xué)實(shí)錄”同樣是對(duì)教育情境的描述，但“教學(xué)實(shí)錄”是有聞必錄（事實(shí)判斷），而教學(xué)案例是根據(jù)目的和功能選擇內(nèi)容，并且必須有作者的反思（價(jià)值判斷）?！　〔荒馨呀贪浮⒔虒W(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄，乃至教學(xué)總結(jié)、教學(xué)測(cè)試題，統(tǒng)統(tǒng)納入 “教學(xué)案例”。　　教學(xué)案例的意義　　●顧泠沅先生認(rèn)為：----案例是教學(xué)問(wèn)題解決的源泉；----案例是教師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯；----案例是教學(xué)理論的故鄉(xiāng)。第三講 教育論文、報(bào)告的寫作與投稿? 寫論文不等于搞科研，但搞科研必須寫論文。? 保存、交流、發(fā)表成果的必需；與別人分享成果，推廣應(yīng)用成果，轉(zhuǎn)化成教育生產(chǎn)力的必需。? 職稱、職務(wù)晉升的必需，更是自我實(shí)現(xiàn)的必需（文人以“著書立說(shuō)”“成名成家”為榮）。　　教育研究的最終成果必須以一定的方式表達(dá)出來(lái)，一方面是保存研究成果的需要，另一方面也是交流研究成果的需要。　　表達(dá)教育研究成果的方式一般有寫教育論文和寫研究報(bào)告（包括調(diào)查報(bào)告、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等）。表達(dá)方式以議論、科學(xué)性說(shuō)明相結(jié)合為主，適當(dāng)輔之以敘述和描寫。講究嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)明和流暢的行文風(fēng)格。當(dāng)然，也有雜志編輯偏好文學(xué)色彩濃的行文，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為教育論文仍然是科學(xué)論文，不宜太花哨。關(guān)鍵是把思想表達(dá)清楚，把道理講明白?？梢姡蠖鄶?shù)老師都能寫好教育論文，并不是學(xué)中文的老師的專利。當(dāng)然，要寫好論文，要掌握一定的寫作技巧，要勇于動(dòng)筆、勤于動(dòng)筆?！　∫话阒行W(xué)教師可從寫教育隨筆入手，逐漸培養(yǎng)寫論文的興趣，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)成就感，繼而寫教育論文，甚至寫更為規(guī)范嚴(yán)格的教育研究報(bào)告?！∫?、關(guān)于教育隨筆的寫作　　提倡初學(xué)者走從教育隨筆到教育論文，從教育論文到研究報(bào)告的路線。隨筆，英文essay，短論的意思，是一種散文體裁；篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事或評(píng)論。它不拘一格，形式多樣、生動(dòng)活潑。? 隨筆，在拉丁語(yǔ)中意思為“嘗試”。蒙田隨筆取的就是這個(gè)意思。嘗試，意味著未完成，意味著可以從不同的角度和廣大的層面探討同一事物，意味著對(duì)現(xiàn)有秩序的懷疑、否定和顛覆。隨筆的生命在于隨。這種文體最重要要的是要體現(xiàn)個(gè)性化。是一種不斷生成的文體。魯迅喜歡雜感，本雅明贊賞“斷片”，都是因?yàn)殡S筆可以最大限度地容納自由與批判精神。教育隨筆顧名思義，就是談教育思想觀點(diǎn)的隨筆。在寫作樣式上也沒(méi)有什么固定的限制，常見的有借事說(shuō)理、夾敘夾議等形式。 作者要著力描寫一個(gè)教育事件，不用太多的語(yǔ)言去發(fā)議論、做點(diǎn)評(píng)，把一件事情寫清楚，文章的結(jié)尾有個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)題就可以了。讀者通過(guò)讀作者敘述的這件事，就能受到觸動(dòng)，明白一些道理，道理喻于故事之中。 可以?shī)A敘夾議， 作者在敘述一個(gè)事件的同時(shí)，發(fā)表自己的見解，一邊敘述一邊評(píng)論；也可以是把事件先敘述完，再做評(píng)論。教師如何才能寫好教育隨筆呢？教育隨筆其特色就在一個(gè)隨字――隨手、隨便、隨心。隨手 對(duì)即時(shí)發(fā)生的和看到事件及思想火花，要及時(shí)、隨手捕捉并記錄。養(yǎng)成隨手寫的習(xí)慣，堅(jiān)持記教育日記。 隨便 隨筆沒(méi)有什么格式的要求，文字也可長(zhǎng)可短，可莊可諧。用200字就能說(shuō)清楚，就不一定要湊到1000字。如果沒(méi)想好這件事說(shuō)明了什么，卻讓您有所觸動(dòng)，不說(shuō)不快，也不必硬憋著要找什么理論做依托，可以把事情寫出來(lái)，讓讀者自己去理解。 隨心 隨心有兩層意思，一是隨心所欲，沒(méi)有太多的限制；二是筆要隨腦。我手寫我心。文章是筆寫出來(lái)的，但是大腦想出來(lái)的，所以 筆要隨腦。隨筆要想寫好，必須有自己的獨(dú)到之處，需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一個(gè)善于思考的大腦，要注意觀察，多讀點(diǎn)書，用心去思考。有正確的理念，才會(huì)有正確的眼光；有正確的眼光，才能有精彩的發(fā)現(xiàn)。最關(guān)鍵一點(diǎn)：勤動(dòng)筆，只有動(dòng)筆寫了，才能有好的隨筆。要善于捕捉題材?！?成功的喜悅。教育教學(xué)中，為什么會(huì)取得成功？主要收獲在哪里？抓住自己的成功之點(diǎn)，深入地想　　——失敗的教訓(xùn)。 教育教學(xué)中為什么會(huì)失誤？主要癥結(jié)在哪里？用什么方法彌補(bǔ)？應(yīng)吸取什么教訓(xùn)？ ——教材是我們的教學(xué)依據(jù)，但不一定是完美，只要我們深入而冷靜地研究思考，也許會(huì)有新的認(rèn)識(shí)或新的疑點(diǎn)　　—— 在講課過(guò)程中，感覺上的得心應(yīng)手，學(xué)生思維火花的不斷迸發(fā)，突然受到某種悟性與啟示　　—— 在聽課過(guò)程中，通過(guò)比較，找出差異，是產(chǎn)生新觀念和新思想的導(dǎo)火線?！　　嘀魅喂ぷ髦?，課后師生交談中、學(xué)生學(xué)習(xí)的成功或失敗中也有題材錘煉題材。——立意要新。不僅自己覺得有新意，要讓別人覺得耳目一新，不可重復(fù)別人的觀點(diǎn)?！信e實(shí)例要具體生動(dòng)。在舉例時(shí)一定要把事實(shí)講明白。——要做到小中見大。從個(gè)別具體的事例出發(fā)，能體現(xiàn)出一般規(guī)律，反映較深刻的問(wèn)題和道理?！恼陆Y(jié)構(gòu)可多樣化。二、關(guān)于教育論文的寫作首先要給論文準(zhǔn)確定位? 定點(diǎn)：解決內(nèi)容? 經(jīng)驗(yàn)型----教改型----論述型? 定面：解決層次? 評(píng)析性---學(xué)術(shù)性---課題性? 定向：解決方向? 交流類---評(píng)獎(jiǎng)?lì)?--發(fā)表類其次明確教育論文的撰寫過(guò)程? 確立論點(diǎn)：對(duì)問(wèn)題的根本看法? 整理材料：圍繞論點(diǎn)，分析研究材料? 編寫提綱：事先設(shè)計(jì)論文的框架突出重點(diǎn)、深思熟慮、思路流暢、結(jié)構(gòu)完整? 撰寫草稿：一氣呵成? 修改定稿：精雕細(xì)琢第三，要掌握教育論文的基本格式和要求

初中科技小論文格式

你首先認(rèn)真審題，明確要寫的主題，切忌不要寫偏題，然后給主題命名。命名要準(zhǔn)確清楚，緊扣主題。

二，保證按照要求完成最基本的字?jǐn)?shù)要求，要抓住主題結(jié)合內(nèi)容寫。不要離題萬(wàn)里，要史論結(jié)合。

三要寫出與主題相關(guān)的歷史知識(shí)影響內(nèi)容的。

四要寫出與此相關(guān)的歷史啟示，如歷史啟示，精神教訓(xùn)等要強(qiáng)調(diào)史論結(jié)合。

我要寫出運(yùn)用，即如何做，要吸取其中的精神力量，并運(yùn)用到日常的生活學(xué)習(xí)中。

注意一定要?dú)v史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，歷史與個(gè)人相結(jié)合，歷史與內(nèi)容緊密結(jié)合。

六，請(qǐng)務(wù)必注意，不要把學(xué)以致用當(dāng)成問(wèn)題，是歷史類的文章，書寫要認(rèn)真，格式要清楚。

初中科技小論文600字左右

有一次，科學(xué)課下課的時(shí)候，我聽見幾個(gè)同學(xué)在議論紛紛，我湊上前去，仔細(xì)一聽，原來(lái)，大家都在討論一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)空杯子裝滿水，蓋上一張紙，再將杯子倒過(guò)來(lái)，紙會(huì)不會(huì)掉、水會(huì)流出來(lái)嗎?能有這么神奇的事發(fā)生嗎?我決定親自做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

于是放學(xué)回家后，我迫不及待找來(lái)一個(gè)紙杯，一張大小合適的白紙，接著將杯子裝滿了水，將紙蓋在杯上。此時(shí)我有點(diǎn)緊張，擔(dān)心實(shí)驗(yàn)不成功。為了知道結(jié)果，我深深地吸了一口氣，拿起杯子輕輕地倒過(guò)來(lái)。哇噻！果真如此，紙緊緊地"貼"在杯子口上，水也一滴不漏，太神奇了！

可這又是為什么呢?為了揭開謎底，我便上網(wǎng)查找有關(guān)的資料。原來(lái)是因?yàn)檠b滿水的杯中空氣壓力被堵住，壓力就自然很小。加上水的表面有脹力，才能使杯中的水穩(wěn)穩(wěn)地被"固定"住，紙也能吸在上面。

我恍然大悟，原來(lái)是空氣和紙托住了杯子中的水！

鴿子為什么會(huì)回家?

科技小論文真是讓我頭疼，今天上午想到下午。下午我看到鴿子，想到了他是怎樣回家地呢?我的小論文有了題材。

我假設(shè)鴿子是按照一些固定景物回家的。

我決定在晚上進(jìn)行一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，假如他是按照一些衣架規(guī)律回家的，正巧，今天我們家要安上新的掛衣繩。分工和工作安排完畢。

第二天，我興致勃勃地跑上陽(yáng)臺(tái)，鴿子像往常一樣飛過(guò)?？吹叫碌囊录埽澴舆€是照常飛過(guò)，并沒(méi)有和螞蟻一樣，有稍微一點(diǎn)變化，就認(rèn)不得路。

經(jīng)過(guò)我上網(wǎng)查找資料，我終于發(fā)現(xiàn)鴿子并不是按照固定的物體識(shí)路，而是根據(jù)地磁回家的。

通過(guò)這一次試驗(yàn)，我知道了鴿子是怎樣回家的。也證實(shí)了我的猜想是錯(cuò)誤的。

蚯蚓為什么會(huì)再生?

今天,我和媽媽在花壇旁邊看花.突然我發(fā)現(xiàn)花下的土壤里爬著兩條蚯蚓,我聽說(shuō)蚯蚓有再生的能力,那么蚯蚓砍成三節(jié)會(huì)死嗎?

于是,我就抓起其中一條蚯蚓,軟軟的冰冰的象果凍一樣,我膽戰(zhàn)心驚地抓著它放到水泥地面上,又壯著膽抓起第二條,將其中一條長(zhǎng)一點(diǎn)的蚯蚓按比例平均分成三節(jié),另一條我也分了三節(jié),每一條在我砍完后,看到蚯蚓分泌出黃色的液體包裹住它自己的傷口,我想也許蚯蚓的身體也在不停地?cái)[動(dòng),慢慢它們安靜了下來(lái),我想我也太殘酷了,就將它們都一一放到花壇里,繼續(xù)觀察,可是天很晚了,我要回家了.

回到家里,我就迫不及待地查資料,才恍然大悟,原來(lái)切蚯蚓時(shí)斷面上的肌肉組織立即收縮，一部分肌肉便迅速自己溶解，形成新的細(xì)胞團(tuán)，同時(shí)白血球聚集在切面上，形成栓塞，使傷口迅速閉合。位于體腔中隔里的原生細(xì)胞迅速遷移到切面上來(lái)與自己溶解的肌肉細(xì)胞一起，在切面上形成結(jié)節(jié)狀的再生芽。與此同時(shí)體內(nèi)的消化道、神經(jīng)系統(tǒng)、血管等組織的細(xì)胞，通過(guò)大量的有絲分裂，迅速地向再生芽里生長(zhǎng)。就這樣，隨著細(xì)胞的不斷增生，缺少頭的一段的切面上，會(huì)長(zhǎng)出一個(gè)新的頭來(lái)；缺少尾巴那一段的切面上，會(huì)長(zhǎng)出一條尾巴來(lái)。但是尾巴那段都比頭的那段復(fù)原得快些,而且有的蚯蚓分三段會(huì)死,有的又不會(huì).真是太神奇了！

通過(guò)這次的觀察我才知道蚯蚓的再生能力真的很強(qiáng),我一定要學(xué)習(xí)蚯蚓那不放棄生命的精神.

科技小論文___蝦鉗能再生嗎?你吃過(guò)蝦嗎?好吃吧！你養(yǎng)過(guò)蝦嗎?蝦有再生能力你知道嗎?把它的鉗子拔掉，過(guò)幾天它又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)，你信不信?我們家的魚缸里養(yǎng)了一只蝦，它長(zhǎng)著兩只大鉗子，它的鉗子做了很多壞事，比如：它用鉗子夾魚的尾巴，夾神仙魚的胡子。所以我們開了個(gè)家庭會(huì)議，決定把蝦的鉗子拔掉。我擔(dān)心它掉了鉗子會(huì)死掉，爸爸說(shuō)："沒(méi)事的，拔了鉗子，過(guò)了一段時(shí)間鉗子會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。"真的那么神奇?就這樣過(guò)了一個(gè)星期，我又去看那只蝦，一看嚇了一跳，蝦正在那里張牙舞爪，鉗子真的長(zhǎng)了出來(lái)，長(zhǎng)得比原來(lái)還大，有在那里欺負(fù)小魚呢！它真的有再生能力呢！其實(shí)，還有別的動(dòng)物也有再生能力，比如：壁虎，螃蟹，龍蝦，蚯蚓，它們都有再生能力。如果人也有再生能力那有多好?。∧敲?，四川地震受傷的小朋友就不會(huì)殘疾了，就會(huì)自己修好自己，變成和我們一樣的健全人！科技小論文___為什么紙不掉下來(lái)?

有一天，在學(xué)校課間休息的時(shí)候，聽見同學(xué)們?cè)谧h論紛紛，說(shuō)什么一個(gè)空杯子裝滿水，蓋上一張紙，再將杯子倒下來(lái)，紙不會(huì)掉，水也不會(huì)流出來(lái)。真的這么神奇嗎?聽得我心癢癢的了。

放學(xué)回家后，我迫不及待找來(lái)一個(gè)杯子，一張大小適中的白紙，接著將杯子裝滿水，將紙蓋上。這時(shí)我有點(diǎn)緊張，為了知道結(jié)果，我深吸了一口氣。拿起杯子輕輕的倒過(guò)來(lái)，呀！果真如此，紙不掉水不漏，真神奇。

這是為什么呢?為了把這個(gè)謎解開，于是我就上網(wǎng)查閱有關(guān)資料。

答案是："因?yàn)檠b滿水的杯中空氣的壓力已經(jīng)很小了，加之水的表面有張力，不讓水隨便'亂跑'，因此、其實(shí)是空氣和紙托住了杯子中的水。"

科技小論文___廢舊電池為什么不能亂扔?

深圳市東曉小學(xué)三(四)班劉燁君

在日常生活和工作中，電池被廣泛應(yīng)用，如果對(duì)廢舊電池處理不當(dāng)，那對(duì)地球上的土壤和水資源造成相當(dāng)大的破壞。

這是因?yàn)椋呻姵睾统潆婋姵刂械母鞣N各樣化學(xué)物的主要成分是鋅皮.汞.硫酸化物.銅帽。而蓄電池的主要成分是鉛，這些重金屬都是對(duì)人體有害的。如果廢舊電池扔到了水里，水就會(huì)被污染，水中的魚就會(huì)變得有毒，吃了有毒的魚，喝了有毒的水，人的健康就會(huì)受到威脅，會(huì)損害神經(jīng)系統(tǒng)，甚至?xí)掳?/p>

據(jù)測(cè)量一節(jié)一號(hào)電池爛在土壤里，可以使一平方米土地失去利用價(jià)值；一個(gè)扣鈕電池可以污染60萬(wàn)升水，相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。全球50億人來(lái)計(jì)每個(gè)月每人丟一顆電池，一年累積下來(lái)600億顆電池，對(duì)地球的破壞力可說(shuō)是很大的了，其對(duì)人類健康危害造成的后果更難以想象了。

為了保護(hù)環(huán)境，有的小區(qū)已經(jīng)配置了回收廢舊電池的垃圾桶，有專業(yè)人士回收后就可以變廢為寶，將廢舊電池合理再生利用。所以，保護(hù)環(huán)境，就應(yīng)該從小事情做起，從身邊的事情做起，地球是我們的家園，為了保護(hù)地球，我們不能再亂扔廢舊電池。

科技小論文___為什么一些動(dòng)物要冬眠呢?

深圳市東曉小學(xué)三(四)班丘盈盈

我很喜歡小動(dòng)物，經(jīng)常去動(dòng)物園看望它們，特別愛仔細(xì)觀察它們的一舉一動(dòng)。冬天去時(shí)有的動(dòng)物卻不見蹤影，后來(lái)，我才知道一些動(dòng)物要冬眠。為什么一些動(dòng)物要冬眠呢?這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我。

為了解開這個(gè)謎底，我查閱了有關(guān)的資料，有了大致的了解。原來(lái)，在自然界，許多動(dòng)物都有休眠的習(xí)慣。冬眠是動(dòng)物對(duì)冬季氣溫低、食物又少等不良的環(huán)境條件的一種適應(yīng)。此時(shí)的動(dòng)物生命活動(dòng)處于極低水平的狀態(tài)，通常表現(xiàn)為停止取食，不活動(dòng)，昏睡、呼吸微弱和體溫下降等。冬天一到，青蛙、蛇、刺猬、旱賴等冬眠動(dòng)物躲在洞里睡懶覺，它們?cè)缭缇头e極覓食，以備休眠期和蘇醒時(shí)期的需要。

冬天，外面又冷，食物又少，所以有些動(dòng)物就躲在洞里睡懶覺。這樣，我又明白了一個(gè)小知識(shí)。

科技小論文___為什么叫死海?

深圳市東曉小學(xué)三(四)班黃家苑

有一種海叫著"死海"，"死海"里面沒(méi)有魚蝦,但人跳進(jìn)"死海"里,卻安然無(wú)事的浮了起來(lái),這是為什么呢?

帶著這個(gè)個(gè)問(wèn)題我請(qǐng)教了《十萬(wàn)個(gè)為什么》，結(jié)果才知道：

因?yàn)樗篮＠锩嬗性S多像鹽一樣的東西,所以魚蝦,海草,等許許多多的海鮮都不能生活在海里，才有了這個(gè)"死海"的名字。那么"死海"對(duì)人有什么用處呢?

據(jù)說(shuō)"死海"可以治病。如果一個(gè)感冒的人拿著書躺在死海里,不出三天病就會(huì)好許多,不過(guò)有個(gè)安全，只有死海跳下去才會(huì)安然無(wú)事,如果選擇另一個(gè)海跳下去的話,會(huì)馬上死掉.這就是我知道的科學(xué)其一.

科技小論文___為什么乒乓球會(huì)鼓起來(lái)?

深圳市東曉小學(xué)三(四)班黃秋琳

星期天，我和媽媽來(lái)到體育館打乒乓球。我們打得正高興，突然媽媽把球打過(guò)來(lái)我沒(méi)接住，于是，我就去撿球，一不小心把球踩扁了。我特別著急，嘆息地說(shuō)："媽媽，怎么辦啊?"

媽媽立刻放下球拍，問(wèn)："秋琳，怎么了?"

我說(shuō)："我不小心把乒乓球踩扁了。"

媽媽說(shuō)："別怕我有辦法。"

媽媽拿來(lái)熱水瓶，在水杯中倒?jié)M水，再把乒乓球放進(jìn)杯子里，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)乒乓球慢慢地鼓了起來(lái)，我特別興奮地問(wèn)媽媽："這是為什么呢?"媽媽也說(shuō)不清楚。

從星期一到星期五，我一直在上網(wǎng)查資料，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，可是還是找不到具體的答案。這時(shí)我不得不去問(wèn)有學(xué)問(wèn)的爸爸了。

爸爸說(shuō)："乒乓球凹進(jìn)去之后，放在100℃的熱水中可以鼓起來(lái)的兩個(gè)原因是：

第一，這是根據(jù)物理性質(zhì)熱脹冷縮的原因，乒乓球受熱而膨脹，凹處就會(huì)凸起來(lái)。但是，脹起來(lái)后，會(huì)有個(gè)痕跡，這樣的球打起來(lái)有時(shí)候會(huì)亂跳。

第二，因?yàn)闊崦浝淇s的原因。乒乓球沒(méi)破，里面空氣擠壓用熱水~讓空氣膨脹讓乒乓球變圓這是根據(jù)物理性質(zhì)熱脹冷縮的原理，乒乓球受熱而膨脹，其中氣體的膨脹系數(shù)大，而固體的膨脹系數(shù)小，于是內(nèi)部的氣體膨脹得比乒乓球本身要多得多，于是把乒乓球凹處頂起。"

哦，原來(lái)生活中隱藏著這么多的科學(xué)知識(shí)??！

科技小論文___為什么不能直接用自來(lái)水澆花

深圳市東曉小學(xué)三(四)班丘盈盈

自來(lái)水是人們的日常生活用水，這種水清澈潔凈，雜質(zhì)很少，每一個(gè)人都離不開它。我每天都用它來(lái)澆花，卻發(fā)現(xiàn)我的那盆花老也不見長(zhǎng)，沒(méi)道理呀?陽(yáng)臺(tái)上陽(yáng)光充足，空氣也新鮮，不應(yīng)該呀?這是為什么呀?

帶著疑問(wèn)，我去請(qǐng)教了爺爺。爺爺告訴我自來(lái)水是不能直接用來(lái)澆花的。原因是自來(lái)水適合人們?nèi)粘ｏ嬘?，但由于它在生產(chǎn)過(guò)程中添加了凝聚劑和消毒劑，使水變得比較潔凈，但因此缺少了動(dòng)植物生長(zhǎng)需要的部分微生物及營(yíng)養(yǎng)，我們種的花，養(yǎng)的魚，都是有生命的動(dòng)物和植物，它們?cè)谏L(zhǎng)中既需要水分，也需要通過(guò)水帶給它們營(yíng)養(yǎng)素和微生物。所以，自來(lái)水不能直接用來(lái)澆花。

為了解決這個(gè)問(wèn)題，一些有經(jīng)驗(yàn)的人就采用雨水澆花，或者是先把自來(lái)水盛到水桶中，在露天中放一些時(shí)間，等里面的凝聚劑和消毒劑跑掉了，水里雜質(zhì)多了，這時(shí)候再用來(lái)澆花就可以了。

我照爺爺說(shuō)的去做，果然花兒張開了笑臉。

科技小論文___為什么生命離不開水?

深圳市東曉小學(xué)三(四)班勞淑盈

我在一本《一天一個(gè)新知識(shí)》書里面，發(fā)現(xiàn)了為什么生命離不開水?

原來(lái)，水是萬(wàn)物生存之本，生命之源。生命起源于原始海洋，所以生命從起源開始就離不開水；生命體內(nèi)有50%~80%是水，沒(méi)有水就沒(méi)有生命；水在細(xì)胞內(nèi)含量最多，以游離水和結(jié)合水2種形式存在。游離水是無(wú)機(jī)鹽和其他物質(zhì)的自然溶劑，也是各種生化反應(yīng)理想的介質(zhì)；結(jié)合水主要通過(guò)氫鍵與其他物質(zhì)(主要是蛋白質(zhì))結(jié)合。水的很多特性附合生物生存的需要。水是極性分子，由于水有較強(qiáng)的內(nèi)聚力和表面張力，適合于在植物體內(nèi)的導(dǎo)管中運(yùn)輸和水生昆蟲在水面的行走。

所以我們要好好珍惜水的資源，要不地球上的水資源將悄悄地減少，人類的確面臨水荒的威脅，樹木干枯，花草枯萎，魚兒死掉.當(dāng)這些生物從我們身邊悄悄離去時(shí)，人類也將像恐龍一樣從地球上滅絕。

請(qǐng)大家珍惜水資源，節(jié)約用水。如果每天節(jié)約一滴水，你就能看到一片海洋

初中科技小論文怎么寫范文

若閣下是初次投稿，建議找些門檻低的省級(jí)期刊投稿，這類雜志有故事、故事匯、故事世界、幽默與笑話。另外知識(shí)窗、青年科學(xué)這些雜志你也可去試試。投稿時(shí)，你還要注意投稿格式，電子郵件投稿注意事項(xiàng)。 在這里順便給你介紹一些注意事項(xiàng)，以提高你命中率：

稿子后，要有完備的聯(lián)系方式：作者名字、署名、地址、電話、郵箱，QQ什么的都要詳細(xì)，以便編輯聯(lián)系你?。∫菦](méi)有這些，發(fā)了你文章，難找你拿稿酬?。∵€有，詳細(xì)的聯(lián)系方式是編輯鑒定作者是不是抄襲稿子的一個(gè)重要依據(jù)。

用電子郵件投稿，得注明投什么欄目，寫上你名字和稿子名字。

寫稿子要積累，寫稿前，你要多了解、研究你投稿雜志。包括雜志定位，板塊情況、目標(biāo)人群、欄目的風(fēng)格、欄目設(shè)置、字?jǐn)?shù)等。做到有的放矢。

初中科技小論文怎么寫?

不同之處：1.高中的知識(shí)比初中多很多，難很多，從一開始就不能松懈，高一是打基礎(chǔ)，一定不能放松。2.高中大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，除非不想考大學(xué)，你可以不學(xué)，很容易墮落。3.自習(xí)課巨多，開始新鮮你會(huì)好好學(xué)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，自習(xí)課堅(jiān)持不干用不著的，學(xué)習(xí)一定會(huì)很好。4.老師上完課就走，也許留作業(yè)，也許不留，留了也不查，要自覺，你自己就知道該寫什么。5.不懂就問(wèn)，看自習(xí)課的老師不是擺設(shè)，你常去問(wèn)問(wèn)題，第一，自己學(xué)得更扎實(shí)，透徹；第二，老師喜歡這樣的學(xué)生；第三，同學(xué)嘴上也許不屑，心里會(huì)佩服，因?yàn)楹芏嗳讼雴?wèn)卻不知道問(wèn)什么。學(xué)習(xí)方法：高中學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，它不像初中的課程，可以憑借小聰明在考試前突擊一下就把成績(jī)提上去，對(duì)于難度更大、覆蓋面更廣的高中內(nèi)容來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、筆記等等都是必不可少的環(huán)節(jié)，不但這樣，還有一些習(xí)慣性的做法需要培養(yǎng)，高中生應(yīng)當(dāng)盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按部就班地跟著課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。1、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒(méi)有預(yù)習(xí)，其中最主要的原因不是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間，而是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到期預(yù)習(xí)的重要性。那么預(yù)習(xí)有什么樣好處呢？課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，提高聽課效果；還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識(shí)，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對(duì)老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性；預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。在預(yù)習(xí)時(shí)，要做到：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識(shí)框架；找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，找出所需的舊知識(shí)，并補(bǔ)習(xí)此時(shí)的知識(shí)；找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)（作為聽課的重點(diǎn)）；對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和自己不理解的問(wèn)題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記。2、專心聽課的習(xí)慣如果課前沒(méi)有一個(gè)“必須當(dāng)堂掌握”的決心，會(huì)直接影響到聽講的效果，如果在每節(jié)課前，學(xué)生都能自覺要求自己“必須當(dāng)堂掌握”，那么上課的效率一定會(huì)大大提高。實(shí)際上，有相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為，上課聽不懂沒(méi)有關(guān)系，反正有書，課下可以看書。抱有這種想法的學(xué)生，聽課時(shí)往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結(jié)果浪費(fèi)了上課的寶貴時(shí)間，增加了課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這大概正是一部分學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的重要原因。集中注意力聽課是非常重要的，心理學(xué)告訴我們注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，它是心理過(guò)程的動(dòng)力特征。注意的指向性，可使人的心理活動(dòng)在每一瞬間都能有選擇的反映事物；注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因?yàn)樽⒁鈸碛兄赶蛐院图行詢蓚€(gè)重要的特征，所以，注意具有選擇、保持以及對(duì)活動(dòng)的調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能。思路就是思考問(wèn)題的線索。上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問(wèn)題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識(shí)的領(lǐng)會(huì)進(jìn)入更高級(jí)的境界。分心是注意的反面，分心不是沒(méi)有注意，只是沒(méi)有把注意指向和集中在當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)上，心不在焉，必定“視而不見、聽而不聞、食而不知其味”。3、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來(lái)。因此，對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長(zhǎng)。要及時(shí)“趁熱打鐵”，學(xué)過(guò)即習(xí)，方為及時(shí)。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)“溫故而知新”，就是說(shuō)，復(fù)習(xí)過(guò)去的知識(shí)能得到很多新的收獲。這個(gè)“新”主要指的是知識(shí)達(dá)到了系統(tǒng)化的水平，達(dá)到了融會(huì)貫通的新水平。首先，知識(shí)的系統(tǒng)化，是指對(duì)知識(shí)的掌握達(dá)到了一個(gè)更高的境界，也就是從整體、全局或聯(lián)系中去掌握具體的概念和原理,使所學(xué)的概念和原理回到知識(shí)系統(tǒng)中的應(yīng)用位置上去。其次，知識(shí)的系統(tǒng)化,能把多而雜的知識(shí)變得少而精，從而完成書本知識(shí)由“厚”到“薄”的轉(zhuǎn)化過(guò)程。系統(tǒng)化的知識(shí)，容量大,既好記又好用。最后，系統(tǒng)化的知識(shí)有利于記憶。道理很簡(jiǎn)單,孤立的事物容易忘記，而聯(lián)系著的事物就不容易忘記。想搞好知識(shí)的系統(tǒng)化，一要靠平時(shí)把概念和原理學(xué)好,為建造“知識(shí)大廈”備好料；二要肯于堅(jiān)持艱苦的思考。思想懶漢,逃避艱苦思考的人,是不可能真正掌握好知識(shí)的；三要學(xué)會(huì)科學(xué)地思維。4、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣明確做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識(shí)究竟有沒(méi)有領(lǐng)會(huì)，有沒(méi)有記住，記到什么程度，知識(shí)能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果問(wèn)題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。真正懂沒(méi)懂，記住沒(méi)記住，會(huì)不會(huì)應(yīng)用，要在做作業(yè)時(shí)通過(guò)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用才能得到及時(shí)的檢驗(yàn)。做作業(yè)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶；實(shí)際上，不少學(xué)生正是通過(guò)做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開來(lái)，對(duì)事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活?？梢哉f(shuō)做作業(yè)促進(jìn)了知識(shí)的“消化”過(guò)程，使知識(shí)的掌握進(jìn)入到應(yīng)用的高級(jí)階段。做作業(yè)可以提高思維能力；面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，就會(huì)引起積極的思考，在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅使新學(xué)的知識(shí)得到了應(yīng)用，面且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業(yè)問(wèn)題的過(guò)程中，迅速得到提高。做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累資料；作業(yè)題一般都是經(jīng)過(guò)精選的，有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此就是做過(guò)的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理，作為復(fù)習(xí)時(shí)的參考資料。5、練后反思的習(xí)慣在讀書和學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行過(guò)強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：1、怎樣做出來(lái)的？想解題采用的方法；2、為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；3、為什么想到這種方法？想解題的思路；4、有無(wú)其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；5、能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣還有許多，諸如有疑必問(wèn)的習(xí)慣，有錯(cuò)必改的習(xí)慣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，查找工具書的習(xí)慣，健康上網(wǎng)、積極探究的習(xí)慣等等。從課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程看，還有認(rèn)真預(yù)習(xí)、專心聽課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)、積極應(yīng)考等好習(xí)慣。6、積極應(yīng)考的習(xí)慣從學(xué)生的角度講，考試的結(jié)果直接關(guān)系到對(duì)自己的評(píng)價(jià)，也關(guān)系到自己的切身利益。從學(xué)校的角度講，老師為了檢查教和學(xué)的近期效果,以便對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，為了推動(dòng)學(xué)生的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力,也把考試作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。學(xué)校在考試復(fù)習(xí)前進(jìn)行動(dòng)員，考試時(shí)講考場(chǎng)要求,設(shè)置考場(chǎng),安排監(jiān)考老師等等，形成了一定的緊張氣氛。為什么有的同學(xué)在考試時(shí)考不出應(yīng)有的水平呢？這涉及到臨考準(zhǔn)備、臨考發(fā)揮、考后分析等一系列問(wèn)題,其中決定性的因素一般有三個(gè)：一個(gè)是學(xué)習(xí)因素，即知識(shí)能力的水平；一個(gè)是心理因素，即情緒、意志等狀況；一個(gè)是方法因素，即會(huì)不會(huì)應(yīng)考的問(wèn)題。應(yīng)該如何應(yīng)考呢？首先，對(duì)參加考試要有一種積極的態(tài)度，不要給自己再施加壓力。臨考前，不要去想考試成敗將會(huì)給自己帶來(lái)什么后果，尤其不夸大考試成敗的影響，要想好萬(wàn)一考不好的“對(duì)策”，對(duì)自己的期望要實(shí)事求是；正確對(duì)待外來(lái)的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要保證充分的睡眠，要適當(dāng)進(jìn)行文體活動(dòng)，要保證身體鍵康。再次，在考試過(guò)程中，注意答卷順序，按先易后難的答卷法，審題要認(rèn)真，想不起來(lái)，先放一放，做好后要仔細(xì)檢查,更正錯(cuò)誤。7、閱讀自學(xué)習(xí)慣自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過(guò)閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國(guó)的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生的自學(xué)能力有較高的要求。8、觀察的習(xí)慣對(duì)客觀事物的觀察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。“觀察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無(wú)意義。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，通過(guò)大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)出事物的一般規(guī)律和特征。9、切磋琢磨的習(xí)慣《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！蓖瑢W(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過(guò)反復(fù)加工，釀造知識(shí)蜂蜜。10、總結(jié)歸納的習(xí)慣每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍。以上所說(shuō)的十大學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是絕對(duì)不變的教條，在這里只是希望拋磚引玉，讓高中的同學(xué)們借鑒更好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)改善自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)好高中理科各門課程方法寶典成功既不是靠天才，成功也不是靠努力，成功是靠正確的方法。只有方法正確才可能取得成功。我們周圍的同學(xué)甚至是我們自己，學(xué)習(xí)不可能不努力，可是成績(jī)就是始終上不去，不斷增加學(xué)習(xí)時(shí)間，希望自己能夠提高考試成績(jī)，總是事與愿違。為什么呢？因?yàn)槟愕姆椒ㄓ袉?wèn)題。【語(yǔ)文的學(xué)習(xí)】語(yǔ)文學(xué)習(xí)“七步法”，覺得也許會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。這“七步法”中的七步分別是：1、讀一讀：閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過(guò)閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識(shí)點(diǎn)。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位掌握，精彩語(yǔ)段達(dá)到成誦；自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年高考考查項(xiàng)目之一。2、劃一劃：即在閱讀課文同時(shí)，把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號(hào)勾畫出來(lái)，既能加深印象，又便于復(fù)習(xí)鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系，典型語(yǔ)段要?jiǎng)澐謱哟?、歸納層意。遇到疑難，還要作標(biāo)記，便于以后向老師同學(xué)求教。3、查一查：查什么呢？查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過(guò)程，也是提高運(yùn)用工具書能力的過(guò)程。對(duì)于似曾相識(shí)的語(yǔ)句，不妨查一查以往學(xué)過(guò)的課文，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，“溫故而知新”。查出的答案經(jīng)過(guò)分析辨別，理解能力又能得到提高。4、問(wèn)一問(wèn)：“三人行，必有我?guī)熝伞?。?fù)習(xí)過(guò)程免不了有疑難，要獨(dú)立鉆研，實(shí)在解決不了的，要善于向老師、同學(xué)請(qǐng)教。有時(shí)自己向老師請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，老師很可能不止講一個(gè)問(wèn)相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使你融會(huì)貫通。5、寫一寫：俗話說(shuō)，眼看十遍，不如手過(guò)一遍。無(wú)論平時(shí)學(xué)習(xí)還是考試，有的同學(xué)往往把常用字詞寫錯(cuò)，為什么呢？就是缺少寫的訓(xùn)練。生字、生詞、重點(diǎn)語(yǔ)句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上，反復(fù)寫一寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來(lái)難，也要?jiǎng)庸P寫寫，切忌眼高手低。6、練一練：就是通過(guò)做練習(xí)題，檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結(jié)，尋找規(guī)律，觸類旁通，增強(qiáng)應(yīng)試能力。做練習(xí)題，既要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，也要自覺地做。我們反對(duì)搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，但不做一定數(shù)量的練習(xí)題，也談不上質(zhì)量。練然后知不足，及時(shí)反饋矯正，以求牢固掌握所學(xué)知識(shí)和技能。7、想一想：復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過(guò)“想”來(lái)鞏固。可以從點(diǎn)到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)體系，印在腦海里。當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想不起來(lái)時(shí)，要經(jīng)過(guò)查找及時(shí)鞏固。想的時(shí)空受限制，無(wú)論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，都可以盡情地利用時(shí)空。當(dāng)你“山窮水盡”之時(shí)，通過(guò)聯(lián)想，也許會(huì)步入“柳暗花明”之境?！緮?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)】數(shù)學(xué)的考察主要還是基礎(chǔ)知識(shí)，難題也不過(guò)是在簡(jiǎn)單題的基礎(chǔ)上加以綜合。所以課本上的內(nèi)容很重要的，如果課本上的知識(shí)都不能掌握，就沒(méi)有觸類旁通的資本。對(duì)課本上的內(nèi)容，上課之前最好能夠首先預(yù)習(xí)一下，否則上課時(shí)有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有跟上老師的步驟，下面的就不知所以然了，如此惡性循環(huán)，就會(huì)開始厭煩數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)興趣是很重要的。課后針對(duì)性的練習(xí)題一定要認(rèn)真做，不能偷懶，也可以在課后復(fù)習(xí)時(shí)把課堂例題反復(fù)演算幾遍，畢竟上課的時(shí)候，是老師在進(jìn)行題目的演算和講解，學(xué)生在聽，這是一個(gè)比較機(jī)械、比較被動(dòng)的接受知識(shí)的過(guò)程。也許你認(rèn)為自己在課堂上聽懂了，但實(shí)際上你對(duì)于解題方法的理解還沒(méi)有達(dá)到一個(gè)比較深入的程度，并且非常容易忽視一些真正的解題過(guò)程中必定遇到的難點(diǎn)?！昂媚X子不如爛筆頭”。對(duì)于數(shù)理化題目的解法，光靠腦子里的大致想法是不夠的，一定要經(jīng)過(guò)周密的筆頭計(jì)算才能夠發(fā)現(xiàn)其中的難點(diǎn)并且掌握化解方法，最終得到正確的計(jì)算結(jié)果。其次是要善于總結(jié)歸類，尋找不同的題型、不同的知識(shí)點(diǎn)之間的共性和聯(lián)系，把學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化。舉個(gè)具體的例子：高一代數(shù)的函數(shù)部分，我們學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、三角函數(shù)等好幾種不同類型的函數(shù)。但是把它們對(duì)比著總結(jié)一下，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論哪種函數(shù)，我們需要掌握的都是它的表達(dá)式、圖像形狀、奇偶性、增減性和對(duì)稱性。那么你可以將這些函數(shù)的上述內(nèi)容制作在一張大表格中，對(duì)比著進(jìn)行理解記憶。在解題時(shí)注意函數(shù)表達(dá)式與圖形結(jié)合使用，必定會(huì)收到好得多的效果。最后就是要加強(qiáng)課后練習(xí)，除了作業(yè)之外，找一本好的參考書，盡量多做一下書上的練習(xí)題（尤其是綜合題和應(yīng)用題）。熟能生巧，這樣才能鞏固課堂學(xué)習(xí)的效果，使你的解題速度越來(lái)越快?！居⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)】英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，和漢語(yǔ)一樣，學(xué)習(xí)它需要大量地閱讀、大量地寫作、大量地聽力和口語(yǔ)訓(xùn)練，將自己置身于一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境中，提高自己的聽、說(shuō)、寫、讀能力，培養(yǎng)好語(yǔ)感。從總體上說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以分為語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三大塊，他們互相聯(lián)系、交織在一起。語(yǔ)音主要通過(guò)結(jié)合詞匯牢記一些普遍規(guī)律，平時(shí)練習(xí)中注意隨時(shí)記下那些特殊的不規(guī)則的發(fā)音，對(duì)基本詞匯能正確拼寫出國(guó)際音標(biāo)，尤其是一些特別的元音和輔音。詞匯，重點(diǎn)是課本詞匯，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行擴(kuò)展。記一個(gè)單詞，可想想這個(gè)單詞的其他各種形式，也可把發(fā)音規(guī)則相同或讀音有某種聯(lián)系的一組單詞聯(lián)系起來(lái)記憶。對(duì)單詞，尤其是動(dòng)詞的掌握，應(yīng)凡在句子中、課文中，以詞組或句子為單位來(lái)記。語(yǔ)法要結(jié)合大量閱讀和習(xí)題來(lái)進(jìn)行，尤其要熟讀課文和各種句型的例句，并盡可能地多背課文和例句，這樣應(yīng)試就能觸類旁通，許多似曾相識(shí)的題都能迎刃而解。同時(shí)大量閱讀又能擴(kuò)充詞匯量，訓(xùn)練閱讀速度，適應(yīng)高考需要?！疚锢淼膶W(xué)習(xí)】我曾經(jīng)聽說(shuō)過(guò)一個(gè)上海中學(xué)生總結(jié)的“多理解，多練習(xí)，多總結(jié)”的“三多法”。我覺得這個(gè)方法很能概括高中階段的物理學(xué)習(xí)要領(lǐng)。多理解，就是緊緊抓住預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行層次、多角度地理解。預(yù)習(xí)可分為粗讀和精讀。先粗略看一下所要學(xué)的內(nèi)容，對(duì)重要的部分以小標(biāo)題的方式加以圈注。接著便仔細(xì)閱讀圈注部分，進(jìn)行深入理解，即精讀。上課時(shí)可有目的地聽老師講解難點(diǎn)，解答疑問(wèn)。這樣便對(duì)知識(shí)理解得較全面、透徹。課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，除了對(duì)公式定理進(jìn)行理解記憶，還要深入理解老師的講課思路，理解解題的“中心思路”，即抓住例題的知識(shí)點(diǎn)對(duì)癥下藥，應(yīng)用什么定理的公式，使其條理化、程序化。多練習(xí)，既指鞏固知識(shí)的練習(xí)，也指心理素質(zhì)的“練習(xí)”。鞏固重視的練習(xí)不光是指要認(rèn)真完成課內(nèi)習(xí)題，還要完成一定量的課外練習(xí)。但單純的“題海戰(zhàn)術(shù)”是不可取的，應(yīng)該有選擇地做一些有代表性的題型?；A(chǔ)好的同學(xué)還應(yīng)該做一些綜合題和應(yīng)用題。另外，平日應(yīng)注意調(diào)整自己的心態(tài)，培養(yǎng)沉著、自信的心理素質(zhì)。多總結(jié)，首先要對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)分類和整理，特別是定理，要深入理解它的內(nèi)涵、外延、推導(dǎo)、應(yīng)用范圍等，總結(jié)出各種知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，在頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。其次要對(duì)多種題型的解答方法進(jìn)行分析和概括。還有一種總結(jié)也很重要，就是在平時(shí)的練習(xí)和考試之后分析自己的錯(cuò)誤、弱項(xiàng)，以便日后克服。【化學(xué)的學(xué)習(xí)】學(xué)習(xí)化學(xué)要做到三抓，即抓基礎(chǔ)、抓思路、抓規(guī)律。重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是提高能力的保證。學(xué)好化學(xué)用語(yǔ)如元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等基本概念及元素、化合物的性質(zhì)。在做題中要善于總結(jié)歸納題型及解題思路?；瘜W(xué)知識(shí)之間是有內(nèi)在規(guī)律的，掌握了規(guī)律就能駕馭知識(shí)，記憶知識(shí)。如化合價(jià)的一般規(guī)律，金屬元素通常顯正價(jià)，非金屬元素通常顯負(fù)價(jià)，單質(zhì)元素的化合價(jià)為零，許多元素有變價(jià)，條件不同價(jià)態(tài)不同。關(guān)于化學(xué)有一種說(shuō)法就是化學(xué)是理科中的文科，因?yàn)榛瘜W(xué)要記要背的東西很多，而且化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意閱讀與動(dòng)手、動(dòng)筆結(jié)合。要自己動(dòng)手推演、計(jì)算、寫結(jié)構(gòu)式、寫化學(xué)方程式，或者動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證、加深印象和幫助理解，有時(shí)還要?jiǎng)邮植檎屹Y料來(lái)核對(duì)、補(bǔ)充某些材料。同時(shí)在化學(xué)學(xué)習(xí)中，經(jīng)過(guò)思考提出存在于化學(xué)事物內(nèi)部或化學(xué)事物之間的矛盾，即化學(xué)問(wèn)題，由自己來(lái)加以研究和解決，或者在自己解決不了時(shí)請(qǐng)求別人幫助解決，是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種基本活動(dòng)方法，也是提高化學(xué)學(xué)習(xí)效果的一種基本方法?！旧锏膶W(xué)習(xí)】基本方針：1、生物是正確了解身體，學(xué)習(xí)人和環(huán)境（植物，動(dòng)物，自然界）之間關(guān)系的科目。2、不要盲目記憶，跟生活中的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)理解。運(yùn)用方案1、仔細(xì)了解課本內(nèi)容，理解和記憶基本概念。（1）根據(jù)每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系各個(gè)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）不要只記憶核心事項(xiàng)，要一步一步進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。（3）要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。2、把所學(xué)的內(nèi)容跟實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)理解。3、把日常用語(yǔ)和科學(xué)用語(yǔ)互做比較，確實(shí)理解整理后再記憶。4、把內(nèi)容用圖或表格表述后，再進(jìn)行整理和理解。5、實(shí)驗(yàn)整理以后跟概念聯(lián)系起來(lái)來(lái)理解。（把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，把結(jié)果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因）*正確了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法，直接觀察了解各生物的特征。*養(yǎng)成寫實(shí)驗(yàn)觀察日記的習(xí)慣。6、以學(xué)習(xí)資料的解釋部分和習(xí)題集的整理部分為中心進(jìn)行記憶。7、根據(jù)內(nèi)容用不同方法記憶。（1）把所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)整理進(jìn)行記憶。*把想起來(lái)的主題不管順序先隨便記下來(lái)。*把中心主題寫在中間位置。*按照知識(shí)間的相互關(guān)系用線或圖連接起來(lái)完成地圖。（2）利用對(duì)自己有特別意義或特殊意思的詞進(jìn)行記憶。（3）同時(shí)使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。8、不懂的題必須解決。（先給自己提問(wèn)，把握自己具體不懂哪部分后再請(qǐng)教其他人。）9、通過(guò)解題確認(rèn)所學(xué)內(nèi)容。（1）整理做錯(cuò)的題，下次考試前重點(diǎn)復(fù)習(xí)。（2）不太明白的題查課本和學(xué)習(xí)資料弄清楚。（3）以基本題——中等難度題——難題的順序做題，理解內(nèi)容。其他：1、時(shí)間比較寬松的時(shí)候，如假期可先從自己感興趣的部分開始重點(diǎn)學(xué)習(xí)。（相聯(lián)系的部分也能培養(yǎng)興趣）2、平時(shí)利用百科全書查找不懂的事項(xiàng)。當(dāng)你的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法上去的時(shí)候，一定市方法出了問(wèn)題。我們需要花時(shí)間檢討自己的學(xué)習(xí)方法，提升我們的學(xué)習(xí)方法，改正自己學(xué)習(xí)上方法上的問(wèn)題，成績(jī)的突破性飛躍就指日可待。

如何寫科技小論文?

1撰寫科技論文的目的 同行交流、提高自身水平,，論文是寫給別人看的，品牌體現(xiàn)在細(xì)微之處。 2科技論文特點(diǎn) 內(nèi)容可靠、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)可重復(fù)；原則上不能重復(fù)別人的工作，可以改進(jìn)但不能照抄；不同于科技報(bào)道或科普，語(yǔ)言要精煉論述。論文長(zhǎng)度一般4000到8000字。 3參考文獻(xiàn)注意 文獻(xiàn)不要超過(guò)1/3篇幅，格式文獻(xiàn)軟件Endnote Reference Manager、Procite，經(jīng)典教科書文獻(xiàn)宜少、頂級(jí)期刊文獻(xiàn)應(yīng)多、新的文獻(xiàn)、高頻引用文獻(xiàn)、潛在審稿人的文章、目標(biāo)投稿期刊及其姊妹期刊文獻(xiàn)。 4論文投稿注意事項(xiàng) 嚴(yán)格按照期刊要求投稿；推薦合適審稿人‘謙虛認(rèn)真應(yīng)對(duì)審稿意見；尊重和期刊處理過(guò)程中的每個(gè)人，責(zé)任編委和審稿人最重要。 參考資料：孫軍在第十三屆全國(guó)生物多樣性科學(xué)與保護(hù)研討會(huì)的報(bào)告 更多精彩，請(qǐng)關(guān)注微信公眾號(hào)：生物生態(tài)與環(huán)境（bioenv）

小學(xué)生怎樣寫科技小論文作文

大學(xué)生應(yīng)該不斷努力學(xué)習(xí)，為我國(guó)科技進(jìn)步做貢獻(xiàn)。

初中科技小論文范文

Cell是生命科學(xué)領(lǐng)域一個(gè)頂尖雜志，主要發(fā)表生命科學(xué)領(lǐng)域最新研究進(jìn)展及熱點(diǎn)評(píng)論等。在認(rèn)可度上，Cell與Science和Nature不相上下，因而，常與后兩者并稱CNS。不過(guò)，Cell與后兩者在風(fēng)格上有些差異:后兩者都是綜合性期刊，并且經(jīng)常發(fā)表社論和新聞等，而Cell僅限于生命科學(xué)，且更專注于報(bào)道科學(xué)研究。